浅谈数控车削加新新工教学方法.pdf

浅谈数控车削加工教学方法 来源:数控机床网　作者:数控车床　栏目:行业动态　   随着现代工业制造技术的发展以及各高校对金工实习教学的加大投人，使得金工实习的条件得到很大的改善。工种也在不断地增加， 而且是越来越先进，技术含量也越来越高。现在很多高等院校除了保留原有的车工、刨工、铣工、磨工、铸造、锻压、焊接等传统实 习工种以外，还添加了数控机床的实习项目，如数控车削加工、数控电火花加工、数控线切割加工、数控铣削加工、加工中心加工等 ，这些都是与现代工业制造技术发展相协调的工种。这对于培养学生的动手能力、创新精神、综合素质等都起到了重要的作用。那么 就需要教师不断地提高自身素质去更好地指导学生开展实习，下面以数控车削加工为例浅谈教学方法及感想。 1 以高度的责任感指导学生实习 学生在首次接触数控车床加工的实习时，一方面有很强的好奇心，想了解一下到底是怎么一回事，而另一方面又对数控车削加工一无 所知，不敢轻举妄动。这时就需要指导教师以高度的责任感、想方设法让学生带着好奇心去勇敢地尝试，认真地操作机床并完成编程 、加工等工作。让学生能够顺利地完成实习任务并且有所收获。 每次实习时，指导教师都应该带有一种很强的责任感，尽职尽责地指导好学生参加实习，而且要自始至终地，容不得半点松懈，同时 ，教师的所作所为、敬业精神也会影响到学生的实习态度，以至于直接影响到学生的学习效果。例如在学生操作机床时，教师就应该 做到不离现场，而且还要来回反复巡看学生的操作过程，发现问题要及时指出并进行讲解更正。因为学生操作机床有一定的危险，加 上是初次接触，就更容易出错，甚至出事故，所以教师要本着对学生负责的态度去指导学生；还有。就是在学生编程时，教师也要来 回察看学生编程的情况，及时答疑等。不要出现学生有问题想找教师时，根本就找不到教师，或是教师经常不在现场指导学生实习等 ，这都是对学生极不负责任的。 2 教学方法的不断改进 按照一般的教学步骤是要学生自己先看书，接着教师讲解机床的结构原理，示范机床的操作过程，再接着就让学生自己熟悉操作机床 ，然后给学生讲解编程并让学生自己编程，最后到机床上实际地操作机床加工出工件。 这是大致的一个教学过程，但在实际的教学过程中，教师可以根据实际的情况进行一定的调整及改进。比如随着设备的更新及学生类 别的不同，教师都应该根据当时的情况进行适当的调整。也许在开展该工种实习初期，没有电脑的配置，教师只能在黑板上讲解编程 ，学生进行手工编程。而随着配置了电脑编程、电脑绘图等以后，教师就应该多多偏向于培养学生的创新能力，让学生可以发挥自己 的想象力设计出自己的零件图，并经过编程，最后加工出成品来。这对于提高学生的兴趣及创新能力是很有帮助的。随着学科的发展 及社会的需要，现在有很多理科专业的学生也参加了金工实习，以我们华南理工大学为例，现在连工商管理学院的工商管理、物流管 理等专业以及外语专业的学生也都参加了金工实习，对于这些不具有一定工科专业知识的学生，教师就要因材施教了，要让他们基本 上完成实习任务，但同时也要积极鼓励他们要有信心，经过自己的努力同样是能学好的。在学习深度方面可以适度，以他们可接受的 能力范围为准，不然也许会抹杀他们对金工实习仅有的一点好奇心和自信心。 3 与学生建立一种友好的关系 现代教育一直都在推行“教学相长”的教学理念，这是在教学当中非常重要的一条理念，尤其是在当代的大学教学当中。上大学本身 就是一个学生的知识结构从以前单纯的基础理论知识向系统的专业实践知识转变的一个过程，而且更偏向于一种个性专业实践能力的 培养。而在这个求知的过程中，学生有一部分知识是从教师那里学到的，而另一部分知识是要学生自己去学习探索的，这就更需要两 者能够很好地结合起来，共同地完善提高学生甚至是教师的知识体系，从而达到共同学习，共同进步，真正达到“教学相长”。 教师首先要喜欢自己的学生，以一种高度的责任感、使命感去指导学生学习，同时也要与学生建立一种友好的关系，让整个实习的过 程既严谨紧张又充实放松，要让学生在一个愉快的气氛中很好地完成实习任务。因为现代的大学生都带有自己很个性的一面，他们需 要的是一种交流、尊重与平等。这就需要教师在实习过程中与学生友好地交谈，与学生拉近距离，建立一个友好轻松的氛围，这样学 生就会特别积极主动地投人实习。鼓励学生随时提出问题进行交流解答，也可以让学生对该工种提出改进的意见和建议，让教师了解 到学生的想法，及时解决问题，达到一种最佳的实习效果。同时也可以结合让学生写实习感想来了解学生的一些想法和要求，以便于 以后完善实习教学方法