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中学生课外阅读现状的调查报告 经典美文阅读与课堂教学策略研究课题组 重 庆 市 綦江 实 验 中 学 校 杨 宗 兰 一、调查目的 现代社会要求人们具有良好的人文素养和科学素养，具备创新意识，合作意识和开阔的视野，具备包括阅读理解与表达在内的多方面能力。 《新课程标准》对阅读作了相应的要求。高中学生三年应该阅读的课外读 物应包括文学、 科学、人物等范围总量不少于 150万字的作品。《高中语文新课程标准》在前言部分就提出： “要在追求高中教育共同价值的同时， 充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能；要使全体高中学生都获得必须具有的语文素养，同时帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向， 给他们提供展示才华的舞台。” 二、研究的对象与方法： （ 1）调查时间 2013年3月— 2013年4月 调查对象 采取随即抽样的方法，选取了綦江实验中学高一到高三年级的学生，各年 级分别抽取 400名，共一千二百名同学作为调查对象，发放问卷 1200份回收有效问卷 956份。 （3）调查内容及方法 为了解我校学生的课外阅读情况及存在的问题，从以下几个方面对三个年级的学生进行了调查： 1、学生阅读动机和兴趣； 2、学生阅读时间； 3、学生的阅读种类； 4、学生的阅读方式； 5、学生阅读书籍的来源； 6、学生阅读时间及做读书笔记的情况； 7、阅读中外名著及杂志报刊的情况； 8、学生阅读数量。结果采用问卷调查法、数学统计法相结合的方法进行数据统计分析。 三、调查结果及其具体分析 本次调查发放问卷 1200份，收回 956份，问卷调查整理后得到如下结果： 1、阅读兴趣和动机 阅读兴趣： A 感兴趣 52%，  B 一般 20%  C不感兴趣 28% 阅读动机： A 增长知识，开拓视野  48%  B 娱乐休闲  8%  C 提高写作能力  44% 从阅读的兴趣和阅读的动机来看，大部分学生喜欢课外阅读，也认识到课外阅读能够增长知识、开拓视野、提高写作能力。 2、阅读的时间 阅读时间段： 5.6%的学生每天阅读至少半个小时以上 15.3%的学生则是每周集中花一两个小时阅读 79%的学生对于阅读没有固定的安排，看时间和心情而定，有空闲的时候 就阅读，也没有具体的时间长短的限制D10.7%的学生明确表示不喜欢阅读阅读时间长度： 每周 2小时内 20% B2-4 小时 42% C4-6 小时 16% 从阅读时间看，大多数学生能够坚持每周阅读，基本不读的占 22%，这说明学生大部分能意识到课外阅读的重要性。 3、阅读的种类 阅读种类： A 作文选 30% B 故事书 8% C 影视娱乐 10% D 中国古典名著 15% E 童话寓言 10% F 武侠小说 3% G 杂志 1% H 诗歌散文 2% I 卡通类 15% J 言情小说 2% K 报刊类 5% L 外国名著 0% 从阅读种类看，喜欢看作文选、卡通类口袋书、中国古典文学名著的人数 多，其次是影视娱乐， 童话寓言和故事书的人数也有一定比例， 但对杂志、报刊、外国文学名著，诗歌散文的涉猎几乎为 0。 4、阅读的方式方法 阅读方式： A 随便翻翻 68%  B 应付式 15%  C认真做笔记  17% 有无计划性： A 有计划 30%  B  无计划 70% 从阅读方式和有无计划地阅读上来看，学生阅读存在很大问题，如无计划 性、无目的性，没有养成良好的作读书笔记的意识和习惯， 这些也将直接影响课外阅读的质量。 5、阅读数量 阅读数量：（一学期阅读量） A10本以上 0% B5-10 本 0% C1-4 本75% D0 本 25% 从阅读数量上看，一学期读 5本以上的为 0，还有 25%的学生一学期未看一本 书。这与《新课程标准》一学期阅读要求相距甚远。对《新课程标准》要求阅读 的文学书目调查中发现，阅读 5本以上的只占 5%，阅读 5本以下的占 75%，一本都 没看过的占 25%。 6、阅读书籍来源 阅读书籍来源： A 自己买 50% B 向别人借 30% C 学校阅览室 20% 从阅读书籍的来源看，学生有自己购买书本的条件。 7、他人对课外阅读的影响 他人对课外阅读影响： A 父母 40% B 老师 38% C 朋友 20% D 亲戚 2% 从他人对课外阅读影响看，教师的影响仍然很小，教师对学生课外阅读的作用有很大的潜力可以挖掘。 四、存在的问题 通过调查发现了一些共性的问题： 学生课外阅读的兴趣较高，以增长知识，开拓视野为主要动机；学生课外 阅读的时间少且阅读量严重不足； 学生课外阅读的种类单一， 无选择性； 自主地会做笔记的学生较少； 学生读中国古典名著和卡通类娱乐杂志及影视作品的比例大，而对现代诗歌散文、小说和报刊类涉猎较少。具体有如下几方面： 1、有阅