临死前的严监生教学设计特级教师闫学.docVIP

《临死前的严监生》教学设计 闫学 第一板块：“初识”严监生 一导入 1、在我国古典文学中，有许多经典的作品，在这些经典的作品中又有许多经典的人物形象。今天，我们就来认识一部经典作品中的经典人物。出示课题——临死前的严监生，选自《儒林外史》。 2、题目中有一个专有名词“监生”，有没有哪个同学知道什么是“监生”呢？ 出示关于“监生”的解释资料：明清两代在国子监（封建时代国家最高学校）读书或取得进国子监读书资格的人为监生。清代可以用捐纳的方式取得这种称号。 3、请学生读一读关于《儒林外史》的有关介绍资料： 《儒林外史》是我国的古典讽刺小说，作者是吴敬梓。小说用讽刺的手法，描写了封建社会中读书人对功名的追求以及他们的生活状况。 严监生就是其中的一个人物。课文节选了小说中的一个片段——临死前的严监生。在小说里，严监生是一个很有钱的人，本文写的是他临死前的情景。 二、自由阅读课文 1、自由阅读课文，看看临死前的严监生究竟是怎样的。 （一）思考 1、文章描写了严监生临死前的种种情景，那些情景给你留下了深刻的印象？（随机指导朗读，引导学生概括） （1）临死前身处两个手指头、不肯断气的情景。 （2）三次摇头、一次点头的情景。 （二）分析 1、两个手指头 出示文字：病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 （1）这是严监生临死的那天晚上伸着两个手指头的情景。根据你的生活经验，设想一下，如果一个人快要死了，话都说不出来，却非得伸着两个指头不肯放下，就是不断气，你觉得这两个指头可能代表什么呢？ （2）而事实上，严监生的两个指头代表着什么呢？（两茎灯草）是啊，不是自己的亲人，不是巨额的财产，也不是没做完的事，竟然是两茎灯草！真是让人大跌眼镜啊！他的亲人跟我们一样，都猜错了。接下来，我们看看他的亲人是怎么猜的。 2、三次摇头、一次点头 出示：大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。 二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，登时没了气。 （1）请各位同学同桌之间互读 （2）我请四组同学起来，一个同学扮演严监生，另一个分别扮演大侄子、二侄子、奶妈和赵氏，一起通过阅读来重现当时的情景，看看他的亲人是怎么猜的。临死前的严监生又是怎么表现的。谁想来读？ ①谁来演大侄子？谁来读严监生摇头的句子？ （提问：他心里在说些什么？【提示：此时的严监生失望了】） ②谁来演二侄子？谁来读严监生摇头的句子？ （提问：他心里又在说些什么？【提示：这一次心里说的话语第一次一样吗？严监生着急了、生气了、愤怒了】） ③谁来扮演奶妈？谁来读读严监生摇头的句子？ （提问：此时他心里会在说些什么？【提示：这一次心里说的话语第一次、第二次一样吗？严监生都快绝望了】） ④谁来扮演奶妈？谁来读读严监生摇头的句子？ （提问：此时的严监生登时就没了气了，就这点头的一瞬间，严监生心里又在说什么呢？【提示：这可真是如释重负、夙愿得偿啊】） 3、感受创作手法 （1）我们从这三次摇头、一次点头猜中了严监生此时的心里活动，虽然作者没有直接写他心里是怎么想的，但我们还是猜出来了。我们是通过什么猜出来的呢？ （提示：通过人物的动作、神态描写猜出来的。） 学法指导：通过任务的动作、神态描写展现人物的心理活动，是小说创作中描写人物的重要方法。 （2）但是在这个过程中，严监生的心理活动都是一样的吗？若是不一样，发生了什么变化呢？ （体会严监生心理变化过程：失望——焦急、生气、愤怒——绝望——如释重负。这就是坐着高超的艺术创作手法：同样是摇头，但三次摇头的描写却都不一样，表现的也是不一样的心理过程，这是多么细腻的表现手法啊！） （3）在展现严监生心理活动的过程中，作者不断地调动我们的阅读兴趣，伴随着严监生的每一次摇头、伴随着他的失望、焦急、生气、愤怒、绝望，我们作为读者脑海里会不断地想??想什么呢？ （提示：我们不断在想，这两个手指头究竟代表什么呢？） （4）直到赵氏把谜底解开，情况急转而下，伴随着严监生的如释重负，我们作为读者，此时此刻，你有什么样的感叹呢？ （提示：哦，原来是这个意思！我们一颗悬着的心也跟着严监生如释重负， 作者真是太高明，让我们的情感也跟着情节的变化而变化。） 第二板