浙江省2018年中考科学系统复习精编课件：专题44--科学说理证明题-(共24张PPT).pptVIP

* * 知识精析 1.什么是说理证明题？ 这是一类需要学生运用科学原理，使用较多科学语言（文字或科学公式等），并运用因果关系，体现一定逻辑顺序来阐述、解释某一科学问题或科学现象的综合性试题。这类试题能考查学生所具备的科学知识、科学技能、逻辑思维、语言表达能力，是真正能考查学生综合能力的一类试题。 说理过程既是学生综合运用知识经验及相关信息的过程，也是一个复杂的思维过程。通过说理，锻炼并提高学生的理解能力、逻辑能力、分析能力和运用知识解决科学问题的能力。同时还可以培养学生语言表达能力。 2.说理证明题的特点： 力求情境丰富 强调综合分析 侧重表达逻辑 ①分析相关信息。对解答题中呈现的信息进行简要 阐述，阐述要求有一定的逻辑。 ②简述科学原理。解答过程中必须简述相关的科学 原理、物理公式、化学方程式或数学推导。 ③描述相关结论。结论的描述不仅符合科学原理， 而且必须渗透相关的科学思想和方法。 3.从具体的题型分析，可以分为“说理题”和 “证明题”。 （1）说理题：更多地侧重于用语言文字等来阐述、 说明、解释某一个科学问题。 举例：静止在水平面上的物体，对地面的压力 等于物体的重力，为什么？ （2）证明题：主要用科学公式、从数学角度来证明 某一个科学结论、公式等。 举例：证明“静止在水平面上的物体，对地面 的压力等于物体的重力”。 证明题一般为公式，但有些说理题与证明题 也没有严格的区别，两者只是表达不同。 4.解“说理证明题”的三个步骤： （1）审清题意：弄清题目中所涉及的科学本质（主要 知识点）是什么。 （2）分析条件，理清关系：弄清题目中所提供的条件 和要说明的结论。 （3）组织语言：具体表述科学条件，运用科学语言进 行表述，强调逻辑关系。 例如：白炽灯泡的灯丝断了后再搭接上点亮以后比原 来更亮了，这是为什么？ 科学本质：电阻大小的影响因素、灯泡亮度与电功率 的关系。 条件：灯丝断后再搭接。 结论：灯比原来更亮。 解答：灯丝再搭接上后，灯丝变短，在其他情况相同 的条件下，灯丝电阻变小，接入原电路中，电 压不变，根据P=U2/R，灯的实际功率变大，故 更亮。 5.解题方法：常用顺推或逆推法解题。 例如：金鱼因鳔充气而上浮，为什么？ （1）审清题意 知识点：影响浮力因素、物体的沉浮条件。 条件：鱼鳔充气。 结果：鱼上浮。 （2）分析条件 顺推：鱼鳔充气→体积变大→浮力变大（鱼受到 的重力不变）→浮力大于重力→鱼上浮 逆推：鱼上浮→浮力大于重力→浮力变大（鱼受 到的重力不变） 应用示例 练习1 （2015?温州）无风的夜晚，在竹壁上钻孔有水流出，而晴朗的白天在竹壁上钻孔却没有水流出。无论晴朗的白天还是无风的夜晚，将竹子斜剖开（如图所示），发现竹子内的空心部分都没有水。竹壁中有丰富的导管，竹子的根系非常发达且有很强的吸水能力。为什么无风的夜晚在竹壁上钻孔会有水流出，而晴朗的白天不会出现这种现象？请根据以上信息并结合所学知识作出解释。 分析过程: (1)科学本质:①竹子的根系的吸水能力 ②水分的运输 （导管）③蒸腾作用散失水分 (2)条件：无风的夜晚和晴朗的白天（蒸腾作用强弱）。 结论：钻孔会有水流出（导管中水分的积累）。 (3)逻辑关系： 顺推：竹子的根系非常发达且有很强的吸水能力 →水分通过导管运送到叶→蒸腾作用散失水分→ A. 晴朗的白天蒸腾作用强，散失的水分多→ 导管中水分的积累少。 B. 无风的夜晚蒸腾作用弱，散失的水分少→ 导管中水分的积累多。 逆推：导管中水分的积累多（少）→散失的水分少（多、 晴朗的白天）→蒸腾作用弱（强）→蒸腾作用散 失水分→水分通过导管运送到叶→竹子的根系非 常发达且有很强的吸水能力。 答案：示例：竹子的根系非常发达且有很强的吸水能力，根吸收的水经导管运送到叶，主要通过蒸腾作用散失，晴朗的白天蒸腾作用强，水分散失快，因此导管中水分的积累少；而无风的夜晚，竹子蒸腾作用弱，水分散失慢，根吸收的水在导管中积累多。 应用示例 练习2 如图所示，雨后的夜晚，路上有些积水，甲、乙两同学在较暗的月光下，在路上相向而行。甲同学看到的现象是水面比路面亮，那么乙同学看到的现象是怎样的？请你对乙同学看到的现象用学过的科学知识进行解释。? 分析过