地理科能力指标与教材教法738KB.pptVIP

小題大作 歷屆基本學測 基測趨勢與命題原則 一、合科或分科教學問題 二、課程綱要修訂問題 三、課程教學問題 四、分科教學衍生問題 社會領域問題與對策 一、合科或分科教學問題 教部政策：合科或分科教學由學校視學習內容性質、校內文化氣氛、教師專長與意願和學習效果等因素而定。 合科或分科各有其益處，各校可視教師結構提出最適切的作法。 課前協同準備、課中合理分工、課後檢討改進。 一、合科或分科教學問題 國三 歷史(三)1 地理(三)1 公民(三)1 共同主題與活動(三)1 ４課時 國二 歷史(二)1 地理(二)1 公民 (二)1 共同主題與活動(二)1 ４課時 國一 歷史 (一) 1 地理(一)1 公民 (一)1 共同主題與活動(一)1 ４課時 國小 合 科 *建議增加節數，阿拉伯數字表示課時 共計12課時。 二、教材內容太多時間不夠 (1)建議書商能針對市場需求將習作分開， 以方便批閱。 (2)社會科內容及活動太多，導致教學時 數不夠，可於課發會中溝通，增加社 會領域教學時數。 (3)教師應發揮專業自主的能力，當審定 版教科書內容太過繁瑣，不適合學生 需要時，應自行增刪教材內容，以免 造成趕課的困擾。 三、課程教學問題 1.建置課程教學專櫃 2