小班儿歌小小手的一课三研教案及反思(精).docVIP

一课三研 小班语言活动:小小手(1 教学目标: 1.学念儿歌,进一步体验小手的作用。 2.能运用已有经验初步进行仿编。 教学准备: 小手图片若干 教学过程: 一、导入,引起幼儿的兴趣 师:今天有个小客人要来我们班,可是他想先考考你们,想请你们猜猜看他是谁:“十个好朋友,你有我也有。五个在左,五个在右。只会干活,不会开口。” 师:对的,我是小手,我的本领可大了。你们知道我有哪些本领吗?幼儿表述。 二、学念儿歌 师:你们可真棒,知道小手的这么多本领。今天我还带来了一首儿歌呢,里面写了我的很多本领,我们来听听看。 教师边朗诵儿歌边呈现图片。 师:儿歌里的小手都会干些什么呢? 点图让幼儿说部分儿歌 师:听看看小手是不是有这些本领呢?(再次欣赏 师:儿歌最后一句说了什么? 小小手,小小手,真是我们的好朋友! 师:那老师将图片拿掉两副,你们还能记住小手的这些本领吗? 撤去两副图片幼儿念 师:那我再拿掉两副图片,你们还能记住小手的本领吗? 师:“你们可真棒,居然一会儿就能记住小手的这么多本领!下面老师想请你们参加一轮比赛,比比看哪组宝宝将小手的本领都记得了,看看哪组宝宝的声音最好听!请客人老师做评委! 幼儿念儿歌 三、创编儿歌 师:那小朋友你们知道我们的小手除了会做儿歌里的这些事情,还会做哪些事情呢? 幼儿表述 师:我们一起将你们说的这些本领编到儿歌里去,好吧(放上图片!师幼一起念儿歌,念到需要创编那停下来 师:小手还会干什么呀?点图师幼一起念完。 师:你们可真能干,会将小手的本领编到儿歌里,还有谁会创编啊?幼儿表述 四、如何让小手本领更大 师:原来我们的小手本领这么大呀,不仅可以……还可以……那你们想不想使自己的小手本领更大呀?那如果小手不用本领会不会变大呀? 师:所以在家里我们要自己的事情自己做,还要帮助爸爸妈妈做一些事情,我们的小手才会更能干。 教学反思 首先该活动是通过猜谜的形式导入来吸引幼儿兴趣的,但是由于教师的填鸭式教学,导致幼儿的积极性不高。整个活动中教师都在一遍又一遍地带领幼儿学念儿歌,而实质上这首儿歌对于小班孩子来说不是太难的,在教学过程中可以适当减少念儿歌的遍数。让幼儿第一遍欣赏儿歌时就出示了图片,这其实分散了幼儿的注意力,导致很多幼儿盯着图片看没有注意听老师念儿歌,也导致在后来提问时很多幼儿不知所措。教师呈现的图片在排放上也没有显示出儿歌的节奏感。在创编部分没有让幼儿尽情地说,当幼儿说的与我准备的图片不符时,我就尽量将幼儿往我准备的图片上引导,这其实不符合《纲要》中关于语言发展的要求。 在教学机智上还有待提高,随机教学的能力不足。比如在问幼儿“脏手”那副图片所代表的意思时,许多幼儿回答脏手,我就采取了忽视的态度,在幼儿说销售能吃烟时我也采取了忽视的态度。 在教态上,教师的语调仍需要改进。整节课上我的语调都比较高,而且是一个字一个字在念,没有抑扬顿挫之感,也没有节奏感。而且我的定位不好,人一直在跑动。 活动中教师一直在点图让幼儿念儿歌,幼儿也只是坐着念儿歌,显的很死板,不符合《纲要》中提到的以游戏为基本形式。其实如果加上动作表演幼儿的积极性会更高,也更易于幼儿学习这首儿歌。 小班语言活动:小小手(2 教学目标: 1、学念儿歌,进一步体验小手的作用。 2、能运用已有经验初步进行仿编。 教学准备: 小手图片若干 教学过程: 一、导入,引起幼儿的兴趣。 师:今天我带了个小客人来你们班,可是他想先考考你们,想请你们猜猜看他是谁:“十个好朋友,你有我也有。五个在左,五个在右。再见要用他,握手也用他。” 师:对的,是我们的小手。我们的小手本领可大了,你们知道小手有哪些本领吗? 幼儿表述。 二、学念儿歌。 师:你们可真棒,知道小手的这么多本领。我将你们说的小手的这些本领编成了一首儿歌,我们来听听看。 教师边朗诵儿歌边做动作。 师:儿歌里的小手都会干些什么呢? 根据幼儿回答添图片 师:听看看小手是不是有这些本领呢?(再次欣赏 师:儿歌里的小手还会干些什么呢?我们再来听听看。 师:儿歌里的小手还会干些什么呢? 根据幼儿回答添图片 (只未答上的图片那这几副图片是说的小手的什么本领啊? 边念边翻开图片 师:刚刚老师已经听到很多宝宝跟着老师一起念了,那我们一起来说说小手的这些本领吧。 师:老师现在想考考你们,我将图片盖起来两副,你们还能记住小手的这些本领吗? 师:那我换两副盖起来,你们还能记住小手的这些本领吗? 师:你们可真棒,居然一会儿就能记住小手的这么多本领! 三、创编儿歌。 师:那小朋友你们知道我们的小手除了会做儿歌里的这些事情,还会做哪些事情呢? 幼儿表述 师:我们一起将你们说的这些本领编到儿歌里去,好吧(放上图片!师幼一起念儿歌,念到需要创编那停下来 师:小手还会干什么呀?点图师幼一起念完。 师:你们可真能干,会将小手的本领编到儿歌里