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《校本教学研究》读书笔记 刘良华著 四川教育出版社 叙事研究：校本教学研究的方法 摘录：有效的教学研究要教师走向校本教学研究。 卢梭《爱弥儿》开篇这样说：“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”所谓造物主之手，也就是自然之手。在他看来，自然的人原本是好的，只是受了人为的教育和管制，自然的人才变坏了。——卢梭的自然教育理论 孟子：“非徒无益，而又害之”的教育问题。 柳宗元：“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。” 教育的秘诀，不过就是“顺木之天，以致其性”——顺应孩子的天性，让孩子自然生长。 如果说朗读在语文教学中是重要的，那么，这种朗读主要是个别化的朗读；如果要求学生有感情地朗读，那么，这种感情只可能发生在个人化的朗读中。 叶苍岑，语文教学法专家，语文教学的整体研究：阅读教学、写作教学、基础知识教学。 前苏联专家对《红领巾》一颗的观摩教学评议： 年月，北京师范大学教育系学生在教育实习中举行了一次语文教学观摩课，当时在该校指导工作的苏联教育专家普希金教授也应邀参加。教学内容是初中语文课本中的一篇小说《红领巾》的一段，教师采用的教学方法主要是讲述法，也兼用了讲解法。这节课的结构是由组织教学、检查作业、进行新教材、巩固新教材、布置作业五个环节组成的。 在课后的评议会上，苏联专家普希金教授作了总结发言。他首先肯定了这节课的一些优点，随后就提出了几点意