多媒体信息的加工与表达(教案).docVIP

第三节 多媒体信息的加工与表达 【教材分析】 本节内容主要讲解如何利用幻灯片处理和加工文本、图片、动画、声音和视频等信息，并根据任务集成多媒体作品。教材围绕多媒体制作得流程“需求分析——规划设计——素材得采集与加工——作品集成——发布与评价”而展开，在制作时既有思想方法的提炼，也有工具软件的操作和使用。 【学情分析】 高中学生已基本掌握使用PowerPiont软件制作简单幻灯片的能力，但对于制作较为复杂多媒体作品的能力仍需进一步提高。 【教学目标】 『知识目标』 （1）多媒体作品的制作流程 （2）多媒体作品的制作技巧 『能力目标』 （1）选择信息和处理信息的能力 （2）综合分析信息、并把信息工作多媒体作品的形式展现出来 『情感、态度、价值观目标』 高中学生对多媒体信息的处理和工具的使用已有一定的经验，但对多媒体作品的制作流程及作品评价缺乏系统的认知和理解，因此在教学中应给予更多关注。教师可以设计适合学生参加的多媒体作品创作，对于创作的多媒体作品进行量化评价进行评价。通过评价，引导学生自我反思和总结，增强多媒体信息的应用意识。 【教学重点】 （1）如何根据需求分析，确定多媒体作品的设计方案 （2）如何利用软件进行信息的处理，并以恰当的方式呈现主题，表达创意 【教学难点】 （1）学生能力、认知水平不同 （2）多媒体作品的构思，在充分表现主题的基础上，突出创意。 （3）怎样选择恰当的多媒体信息组织形式，并通过技术手段的实施呈现理想的效果。 【教学手段】 讲授法、问答法、演示法、讨论法、任务驱动法、指导式探究法等。 【教学内容】： 教学流程 教学内容 教学意图 课题 多媒体信息的加工与表达 新课导入 请同学们欣赏《革命先驱——孙中山》、《掠影》、《目标——西部》，并从读者的角度，说说自己的感受。（可从主题内容、表现形式、艺术感染力等方面分析） 让学生从信息的接受方来体现和评价。 提出疑问 1、?什么是多媒体？相较于一般媒体作品，多媒体作品又有哪些特点呢？ （多媒体作品运用了动画、声音、视频等形式给人以听觉和视觉上更大的冲击，从而达到更好地表现主题的作用） 2、?制作多媒体作品的时候应经历哪些流程？ （同学们在制作前都有所准备，但往往准备的不很充分，这就导致了最终的作品存在各种问题。那么到底制作前需要做哪些准备工作呢？） 从问题入手，引出多媒体作品的制作流程。 制作多媒体作品的流程 需求分析 需求分析 素材采集与加工作品集成规划与设计发布与评价 素材采集与加工 作品集成 规划与设计 发布与评价 使学生了解制作多媒体作品的总流程。 小故事 磨刀不误砍柴功 两个樵夫阿德和阿财一起上山砍柴。阿德天没亮就先去了，阿财则在上山前把磨刀石带在了身上。 到了中午，阿财停了下来磨刀。阿德心想：“我才不想浪费时间。趁着你停下来的时候，我要抓紧时间多砍几捆柴。” 很快地，一天结束了。阿德只砍了六捆柴，而阿财却砍了九捆柴。 加深对需求分析重要性的理解。 需求分析 对作品的需求进行分析，具体作以下事情： 1、确定对象和目标： 明确作品的阅读对象、作品要达到的目的和效果； 2、确定内容和形式： 明确作品的内容及表现形式； 3、明确条件与限制： 根据要达成的目标和内容，分析目前情况能不能做到。 具体解析在做需求分析时应该完成的任务。 规划设计 以《革命先驱—孙中山》为例，分析其整体规划、内容设计、结构设计、版面设计、工作计划等方面的特色。 整体规划：体现多媒体作品的交互性。 内容设计：1．? 理清设计意图，确定内容线索 2．? 选定主要内容，设置栏目名称 3．? 确定表现方式，设计呈现方式 结构设计：结构清晰，方便读者阅读。 版面设计：形成统一风格，加深整体印象。 工作计划：合理安排，制定可行的实施计划。 使学生理清规划设计的思路，加深对作品结构的理解。 任务驱动 任务一：以《革命先驱—孙中山》多媒体作品的封面为例，消去“孙中山”头像图片中的白色背景，并给封面中所插入素材加上“自定义动画”，且能够自动播放。 任务二：以《革命先驱—孙中山》为例，给其“人物”页面的各个栏目加上超链接，使其能够正确链接至其他各栏目页面。 通过软件技术操作的学习，使学生进一步掌握信息加工和作品集成的技巧。 作业布置 校园安全是当前的一个热门话题，请大家运用今天所学的知识制作一个关于介绍中小学校园安全知识的多媒体作品。 复习巩固本节所学知识，并将知识运用到生活实践中。 课堂小结 通过过这节课的学习，我们了解了多媒体作品的特点，并且就如何制作多媒体作品进行了探究，掌握了制作多媒体作品的一般流程，即需求分析、规划设计、素材得采集与加工、作品集成、发布与评价。而其中需求分析、规划设计是我们制作多媒体作品的第一步，应给予足够的重视