如何提高大学英语教学中的视听说教学质量.docVIP

如何提高大学英语教学中的视听说教学质量 　　摘 要： 本文主要从课堂实践角度出发，分析学习者在视听说活动中遇到的困难，探讨教师应采取何种策略帮助学习者克服困难，指出提高学习者听力水平的方法，旨在切实提高英语学习者的听说技能。 　　关键词： 大学英语 视听说 教学质量 　　2013年大学英语四六级考试又一次进行了改革，对部分题型做出了调整。听力部分在整个试卷中的比例高达35%，占据了重要地位，视听说课程的重要性不言而喻。在当代大学英语教学的过程中，英语教学常分为两个部分进行，一部分是视听说教学，另一部分是读写教学。视听说是经常困扰学生的问题，相比英语的读写译技能，听说技能的难度更大，更难掌握。很多学习者能看懂阅读文章，却几乎听不懂听力文章，更别说自由表达。所以，视听说是学生学习中的一个难点，也是教师需要加强的重点部分。引起这一问题的原因是多方面的，首先，视听说教学课时相对较少，学习者练习的机会也不多。其次，视听说实际包含语言输入和语言输出两个过程，视听为输入过程，说为输出过程。在语言输入过程中，涉及词汇、语法、语音、文化等多方面知识，学生要对听到、看到的内容在头脑中进行加工处理，进行推理、理解、记忆等。无论是写出或是说出答案，将加工过的信息表达出来，都是语言输出的过程。克拉申（Krashen）认为语言的习得在于语言输入的数量和质量，然而在视听说教学的过程中，反复机械的听容易让