教师对新课纲总纲教学成长与实践的态度与作为.pptVIP

教師對新課綱(總綱)教學成長與實踐的態度與作為 新北市 瑞芳國小 劉淑惠 我們要培養怎樣的未來公民? 泰國公益廣告-媽媽教育女兒-鳳梨的故事 學生－願意並自主學習深化所學 「多元智能之父」加德納：未來人才，必備4大關鍵能力 2015-04?親子天下雜誌 66期 加德納：我並非要貶抑語文、邏輯數學或是空間智能的重要性，在二十一世紀這些天賦能力依舊重要。但若只是透過背誦知識來發展這些智能，是沒有意義的。 在二十一世紀，年輕人最重要的關鍵能力是：解決重要問題、問出好問題、創造有趣的作品，以及可以和同儕相互合作的能力。 素養教學 教師教學端的改變 課綱研修具有延續性，亦需與時俱進。 「素養」就似「能力」的升級進化版； 「素養」豐富與落實「能力」的內涵。 落實 透過總綱核心素養、領綱學習重點的設計以及配套措施等規劃，落實於課程及教學中。 豐富 拓展了學習主體、情意態度、情境學習、學習策略、整合活用等層面 （一）課程教學取向 教師 傳統導向 教師是教學權威， 教學過程中，以教師的講授為主，較少與學生互動 學科 內容導向 以學科知識的學習為主，視教材為權威，教材內容亦是考試重點 學生 素養導向 以學生為學習主體，以全人養成為理念，素養導向是能力導向的升級進化版 （二）素養導向教學的四大原則 參照各領域/科目之核心素養、學習重點 整合知識、 技能與態度 脈絡化的 情境學習