汤汪中心小学校本课程实施方案-扬州汤汪中心小学.docVIP

PAGE PAGE 1 “社会大课堂”课程实施方案 一、课程理念 “生活即教育，社会即学校。”陶行知大师的教育实践告诉我们，学生的成长需要学习书本，也需要接触自然、感受社会。让书本知识的学习与社会实践体验有机结合起来，才能有效促进学生在实践中学习，在体验中成长。 基于这样的理念，我校将着力聚焦《社会大课堂》课程文化建设，探索、丰富学科课程、活动课程内涵，促进学校特色发展。 二、课程目标 拓展知识视野，提高运用能力，增加社会实践，培养创新精神，塑造优良品德，提升综合素质。重点是知识的运用、实践创新能力的培养和优秀品德的塑造。 三、课程内容 课程内容分为两大块，一是 “生活课堂”，侧重于学科课程，突出课堂学习与生活的联系，突出知识在生活中的运用，主要有生活语文、生活数学、生活英语、生活美术等；二是“走进社会”，侧重于活动课程，包括亲近自然、志愿服务、环保研究、走进农庄、体验商贸等走出校门、走进社会的实践活动，融合了综合实践、品德与社会、酷玩酷乐等学科。 四、课程实施 我们将从六个方面认真实施好这门课程。 （一）建好队伍 1、成立汤汪中心小学课程文化建设领导小组，下设资源开发、队伍建设、课程开发、活动组织、管理评价和信息宣传六个职能工作组，负责社会大课堂建设具体工作。领导小组负责统筹各职能工作组工作，督促各工作组落实相关责任。 ①领导小组成员：组长：朱鹤，副组长：薛玲。 ②各工作组负责人： 资源开发：罗义春；队伍建设：薛玲；课程开发：杨清；活动组织：佘霞；管理评价：周明清；信息宣传：汪永峰。 2、“生活课堂”负责人：丁志琴 语文学科负责人：高玲（低年级段）、高玉宝（中年级段）、徐茂冬（高年级段） 数学学科负责人：丁自君（低年级段）、庞秀凤（中年级段）、陈善平（高年级段） 英语学科负责人：王国芹 “走进社会” 负责人：杨清 各实践基地辅导员： 亲近自然基地：瘦西湖、凤凰岛、茱萸湾、古运河（杜云） 志愿服务基地：东昇花园社区（韩丽华）、九龙花园社区（颜扣华）、杉湾花园社区（王康） 环保研究基地：汤汪乡污水处理厂（张疏） 走进农庄基地：汤汪乡生态小农庄（嵇伟、王怀祥） 体验商贸基地：商贸物流园（王芸） （二）落实时间。在课时安排上，“生活课堂”与学科同步，以课堂为主阵地；“走进社会”安排在每周三下午，每周一课时或与班队活动整合进行。 （三）建好基地。我们将继续做好共建活动，争取建好亲近自然基地、志愿服务基地、环保研究基地、走进农庄基地、体验商贸基地。 （四）开发校本教材。我们将分年级、分内容、有目标、有体系地开发；在研究中将校内外的自然资源、人文资源和社会资源融入课程之中，通过补充、拓展和新编等方式开发校本课程。 （五）建设信息平台。我们要充分利用校园网络，建设社会大课堂的专题平台，分计划总结、精品教案、活动掠影、实践感悟四大板块，使之成为教师交流的平台，资源共享的平台，成果展示的平台，学校管理的平台。 （六）定期展示成果。每学期组织作品展览、体会交流，汇编精品教案，展示创新课堂，每学年评选优秀论文，两年左右形成校本特色教材。 五、课程评价： 为了促进教师专业发展，张扬学生个性，形成学校特色，教导处具体负责校本课程的检查和评价工作。我们将重点对课程实施中，学生的兴趣与态度、合作与探究、进步与发展，以及老师的方法与内容、总结与反思、探索与创新情况予以评价，以此推进这门课程的建设。 1、对教师实施课程的过程性评价 评价内容主要包括教学准备、教学方式、教学态度等。评价的方式为教师自我评价和学校评价，采用问卷调查、课堂记录、备课笔记检查等。在“汤小讲坛”设立“生活课堂”及“走进社会”专题论坛，给教师搭建交流共享的平台，介绍自己在“生活课堂”及“走进社会”教学方面的感悟、实践体会；寻求更多的教育策略。注重平时的教学研讨，提倡撰写教育日志、案例分析、论文等，记录、反思日常的教育生活事件，写自己的所见所闻所思所感，更新教育观念，促进教师的专业成长。 2、对学生的评价，体现评价的多元化和个体化 评价时特别注重学生的学习效果和特长的发展，关注学生对校本课程的学习兴趣和态度。评价的方法有观察、调查问卷、考查、作品展示和评比等。 ① 作品展览。开展多种形式的年级、校内学生作品展览，加强宣传和对学生进行鼓励。如，学习笔记、手抄报、手工作品、照片、征文等的展览。 ② 对学生学习结果的评价，采用等级制记录学生的学习情况，同时用好“儿童护照”，注重激励。