全等三角形的判定2.2.2《三角形全等的判定》第二课时2.pptVIP

11.2 三角形全等的判定（二） 版本:人教2011版 年级：八年级上册 单位:河南省巩义市第二高级中学附属外语初级中学 主讲教师：蔡松奎 学习目标 1．经历探索三角形全等条件的过程，培养学生观察分析图形能力、动手能力． 2．在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理． 3．通过对问题的共同探讨，培养学生的协作精神． 学习重点: 应用“边角边”证明两个三角形全等，进而得出线段或角相等． 创设情景 因铺设电线的需要，要在池塘两侧A、B处各埋设一根电线杆（如图），因无法直接量出A、B两点的距离，现有一足够的米尺。怎样测出A、B两杆之间的距离呢？。 A B 知识回顾 三边对应相等的两个三角形全等（可以简写为“边边边”或“SSS”）。 A B C D E F 用 数学语言表述： 在△ABC和△ DEF中 ∴ △ABC ≌△ DEF（SSS） AB=DE BC=EF CA=FD 探究1 对于三个角对应相等的两个三角形全等吗？ A B C D E 三个角对应相等的两个三角形不一定全等 做一做：1.画△ABC; 2.作一个三角形使△A`B`C`满足AB=A`B`, ∠ B=∠B`, BC=B`C`. 把你们所画的三角形剪下来与同桌所画的三角形进行比较，它们能互相重合吗？ 探究2 三角形全等判定方法 用符号语言表达为： 在△ABC与△DEF中 AB=DE ∠B=∠E BC=EF ∴△ABC≌△DEF（SAS） A B C D E F 两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等。简写成“边角边”或“SAS” 分别找出各题中的全等三角形 A B C 40° 40° D E F (1) D C A B (2) △ABC≌△EFD 根据“SAS” △ADC≌△CBA 根据“SAS” 练一练 已知：如图， AB=CB ，∠ ABD= ∠ CBD △ ABD 和△ CBD 全等吗？ A B C D 现在例1的已知条件不改变,而问题改变成: 问AD=CD，DB平分∠ADC吗？怎么证明 例一 已知：如图， AB=CB ，∠ ABD= ∠ CBD 。 问AD=CD， BD 平分∠ ADC 吗？ A B C D 例题变式1 A B C D 已知:AD=CD， BD 平分∠ ADC 。 问∠A=∠ C 吗？ 例题变式2 A B C D O 补充题： 1 .如图AC与BD相交于点O，已知OA=OC，OB=OD，说明△AOB≌△COD的理由。 2. 如图，AC=BD，∠CAB= ∠DBA，你能判断BC=AD吗？说明理由。 A B C D 归纳：判定两条线段相等或二个角相等可以通过从它们所在的两个三角形全等而得到。 问题解决 因铺设电线的需要，要在池塘两侧A、B处各埋设一根电线杆（如图），因无法直接量出A、B两点的距离，现有一足够的米尺。请你设计一种方案，粗略测出A、B两杆之间的距离。。 A B 小明的设计方案：先在池塘旁取一个能直接到达A和B处的点C，连结AC并延长至D点，使AC=DC，连结BC并延长至E点，使BC=EC，连结CD，用米尺测出DE的长，这个长度就等于A，B两点的距离。请你说明理由。 AC=DC? ∠ACB=∠DCE BC=EC △ACB≌△DCE AB=DE 想一想 小明做了一个如图所示的风筝，其中∠EDH=∠FDH, ED=FD ，将上述条件标注在图中，小明不用测量就能知道EH=FH吗？与同桌进行交流。 E F D H △EDH≌△FDH 根据“SAS”，所以EH=FH 想一想 以2.5cm，3.5cm为三角形的两边，长度为2.5cm的边所对的角为40° ，情况又怎样？动手画一画，你发现了什么？ A B C D E F 2.5cm 3.5cm 40° 40° 3.5cm 2.5cm 结论：两边及其一边所对的角相等，两个三角形不一定全等 探究3