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课题 资源综合利用 环境保护（第二课时） 吴凯伦 天津师范大学 教材内容分析 本章主题是“化学与可持续发展”，本课题是必修模块的结尾，在中学化学环境教育体系中具有承前启后的作用。从课程论的角度看，本节内容属于“社会问题中心”的课程形态，强调“从生活走向化学，从化学走向社会”，即创设学生熟悉的课题和情境，围绕学生和社会需要的生活题材来组织教材，它不强调严密的逻辑结构，而侧重于实用和价值重构 教学重难点 【教学重点】 增强环保意识，树立绿色化学的发展观念 学习运用辩证的、批判的观点审视环境保护问题 【教学难点】 理解原子利用率的概念和绿色化学的核心内容 教学流程 无锡蓝藻事件（2007年5月29日） 水华 在营养丰富的水体中，蓝藻常于夏季大量繁殖，消耗掉水体的溶解氧，造成水体缺氧、腐臭，并在水面形成一层蓝绿色而又腥臭味的浮沫，这种污染现象称为“水华 ” “洗涤剂的使用与销售情况”的调查 洗涤剂的去污原理 小资料 据有关部门统计，目前我国洗涤用品仅洗衣粉一项的年消费量就在350万吨左右。若将会成洗衣粉中磷酸盐的平均含量接15%计算，每年就有超过50万吨含磷化合物排放到地表水中，而1克磷就可使藻类生长100克、环保科研部问调查资料显示，我国已达富营养化的湖泊超过65%，沿海城市近岸海域达60%以上，处于中营养向富营养转化的湖泊占总量的20%。 治污应急措施 引长江水入太湖 湖底清淤工程 作业 让我们从小事做起，向身边的人宣传使用无磷洗涤剂，并向他们说明你的理由 查阅资料，结合“变废为宝”的新型治污方式，提出更多关于含磷洗涤剂污染防治的有效建议 * 资源综合利用 环境保护 节选自普通高中课程标准实验教科书（人教版） 化学必修2 第四章 第二节 主题词 “碧绿的湖水” 主题词 “绿色的树木” 主题词 “青绿的草地” 情境 1 酸雨的防治 污染前后图片对比 情境 2 无锡蓝藻事件 污染前后图片对比 情境 3 白色污染 污染前后图片对比 绿色化学 情境4 化工合成 （环氧乙烷的生产） 情境5 中学化学实验 作业：天津市民 “绿色行动”倡议书 绿色意识 课后延伸 “绿色”教学主线 绿色奥运 情境2 学习主题——水华 太湖 汽车脏了，我们用水洗； 马路脏了，我们用水洗； 可是水脏了，我们用什么洗呢？ 溶解氧（ Dissolved Oxygen,简称DO）是指以分子状态溶解在水中的氧。水体中的溶解氧越多，表明水质越好。 生活饮用水的DO值不应低于5.0mg/L,鱼类生存环境的DO值不应低于3.0mg/L。 溶解氧 量取160mL水样，迅速加入固定剂MnSO4溶液和碱性KI溶液，立即塞好瓶塞，充分振荡，使之充分反应： 2Mn2+ + O2 + 4OH-===2MnO(OH)2（亚锰酸） 开塞后迅速加入1mL～2mL浓H2SO4（提供H+），有关反应式： MnO(OH)2 + 2I-+4H+=== Mn2+ + I2 + 3H2O 再用0.10mol/L的Na2S2O3(硫代硫酸钠)溶液滴定（以淀粉为指示剂），消耗0.20mL溶液，发生如下反应：I2+2S2O32-===2I-+S4O62- 【测定溶解氧的实验过程】 ？ 洗涤剂的去污原理 无磷洗涤用品 人工打捞蓝藻 蓝藻发电实验基地一角 工人在蓝藻发电实验基地操控发电机组 新闻资料 * 资源综合利用 环境保护