两栖动物的生-山东教学研究.DOCVIP

第二节 两栖动物的生殖和发育 陆圈一中 张志军 教材简析 前面学了昆虫的生殖与发育，后面又即将学习鸟的生殖与发育，因而本节内容较为重要，起着承上启下的作用。同时，两栖动物作为从水生到陆生的一个过度类群，其生殖与发育过程离不开水，就注定了它的弱者地位，学习本节对于激发学生树立环保意识，增强保护生物多样性的意识很有帮助。青蛙作为两栖动物的代表，是学生非常熟悉的，教材以齐白石的国画引入课题，使学生对所学知识产生了浓厚的兴趣。通过观察教材图片和观看青蛙的发育过程，使学生明确青蛙体外、水中受精的特点和独特的变态发育过程，并且讲述了环境对两栖动物的影响。 教学目标 知识与能力 1、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。 2、通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力。 过程与方法 1、通过比较分析蝌蚪与鱼的相似之处，认识两栖动物生殖发育过程受到水的束缚。 2、比较蝌蚪和成娃的不同之处，认识青蛙的变态发育。 3、通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。 情感、态度与价值观 通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境、关注环境变化的意识，增强保护生态环境的责任感和使命感。 教学重难点及突破 重点 青蛙的生殖过程和发育特点。 难点 早期蝌蚪与成娃在外部形态上的不同。 教学突破 对于青蛙的生殖过程和发育特点，采用师生谈话与观看动态录像相结合，以设置问题引入，层层深入启发式教学贯穿其中。对于蝌蚪与成娃在外部形态上的不同点，教师出示图表进行对比，学生先独立思考再进行小组合作交流。 教学准备 教师准备 《两栖动物的生殖和发育》课件。 学生准备 调查身边的青蛙数量的变化及其原因。 教学设计 导入新课 创设情境：出示我国著名画家齐白石的国画《蛙声十里出山泉》提出国画的题目是娃，而画中没有出现娃的踪影，只是突出了几只随溪流游动的蝌蚪，是图画名不副实吗？导入新课。 讲授新课 （一）两栖动物的生殖 1、教师出示多媒体图片描述并提出问题“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片”，“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，这两句诗都是描写了蛙的叫声，那么请大家思考一下一般在什么季节可以听到蛙叫？青蛙一般生活在什么样的环境中？ 2、学生回答：春末夏初青蛙叫得很厉害。青蛙一般生活在有水的地方，池塘里、小河旁。 3、教师评价并进一步提问：说的很对。那么青蛙为什么会鸣叫呢？是为了显示自已的歌喉还是有其他原因？是不是所有的青蛙都会鸣叫呢？ 4、学生回答：（1）我想青蛙唱歌和孔雀开屏差不多，都是为了吸引雌性。（2）只有雄蛙才会唱歌。 5、教师评价并总结：回答的非常好，看来平时大家的观察很仔细。雄蛙的口角两边或一边有鸣囊，一到繁殖季节，它们便卖弄自已的歌喉，吸引雌蛙。雌蛙以鸣叫声来选择雄蛙。所以说青蛙的鸣叫是和生殖有关的一种现象。那么，除了鸣叫之外，青蛙在繁殖季节还有哪些现象呢？ 6、学生各抒己见，会提到青蛙的抱对现象。 7、教师出示多媒体图片，介绍青蛙的抱对，并让学生思考有什么意义？ 8、学生回答：雌雄蛙紧紧的抱在一块儿，可以使卵细胞和精子更好地结合形成受精卵。 师：大家仔细观察，青蛙的精子和卵细胞是在哪儿结合的？ 生：青蛙的精子与卵细胞是在水中结合，形成受精卵。 9、出示蛙卵的图片，让学生观察有什么特点和意义。 10、学生回答：上面的颜色深些，主要是为了吸收光，利于本身的发育。 11、教师提问：大家通过学习蛙的生殖活动，想一下青蛙的生殖有什么特点？必须在水里进行吗？ 12、教师引导学生小结：青蛙是雌雄异体，体外受精，并且生殖活动离不开水。 （二）两栖动物的发育 1、教师提出疑问：大家还记得“小蝌蚪找妈妈”的故事吗？下面请一名同学把这个故事讲一下。大家在听的同时思考为什么小蝌蚪总是找不到自已的妈妈？ 2、学生讲“小蝌蚪找妈妈”的故事吗。 3、教师让学生回答：为什么小蝌蚪找不到自已的妈妈呢？ 4、学生回答：小蝌蚪不知道自已和妈妈长的差别太大，因为一般动物的孩子和父母都长的差不多。 5、通过学生回答，小蝌蚪的妈妈是青蛙。教师提问：蝌蚪和青蛙有哪些主要区别呢？学生发表自已的看法。 生1、蝌蚪呈黑色，有尾，没有四肢，生活离不开水。 生2、青蛙的成体呈绿色或其他颜色，没有尾，有四肢，生活可以离开水。 6、结合学生的看法，教