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2019-06-17 发布于天津
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儿童整数概念的发展.ppt

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童整概念的展整概念的起步唱活活的工具活能正地唱出序列能分的象能物和作一一的能出童整概念的思展段概念品代表由所合成的新集聚位起始概念代表由一集聚位如再向上累所合成的新集聚位嵌概念代表可由和代表所合成的新集聚位巢概念小第一段整概念有的能力指能以具的量音像字透做等活表以的了解其概念能掌握和及和之的做的二位化聚能理解加法法的意解生活中有三位以加法用算器加以位值概念利用相位置通字中相的意位值概念的童整概念展的持需靠活的累程多培童解整加法的能力序列性合成思累性合成思部分全思具物或象表徵字做做

兒童整數概念的發展整數概念的起步唱數活動(數數活動的工具) 數數活動能正確地唱出標準數詞序列能區分數數的對象能將數數物和標準數詞作一對一的對應能說出總數兒童整數概念的運思發展階段(數概念品質) 「53」代表由53個「1」所合成的新集聚單位(起始數概念) 「53」代表由一個集聚單位，如45，再向上累積8個「1」所合成的新集聚單位(內嵌數概念) 「53」代表可由5個「10」和3個「1」代表所合成的新集聚單位(巢狀數概念) 國小第一階段與整數概念有關的能力指標 N-1-1 能以具體的量、聲音、圖像、數字，透過說、讀、聽、寫、做等活動，表現2000以內的數，並了解其概念。 N-1-2 能掌握10、100、1000和1及100和10之間的關係，做數的二階單位化聚。 N-1-3 能理解加法、減法的意義，解決生活中有關三位數以內加、減法問題，並運用電算器加以檢驗。位值概念利用相關位置溝通數字中相關數碼(0~9)的意義位值概念的診斷 * * 兒童整數概念發展的持續需靠數數活動的累積課程應多強調培養兒童解決整數加減法問題的能力序列性合成運思累進性合成運思部分全體運思具體物或圖象表徵數詞數字說做做寫聽說讀 282 *