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四年级综合实践活动方案 　　 石林小学 周乐江 课题：节约粮食、我行动 一、课题的产生： 随着人们生活水平的提高，在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么，也许你仍然以为我们祖国地大物博……由于现代社会人们的生活过得越来越好，“节约”一词在人们的心里已日渐忽视和淡忘了。我国是一个人口大国，种种的浪费现象如果继续下去的话，其后果是很严重的！13亿人口，全世界人口的四分之一！如果每人每天浪费1元，一年全国就浪费了4745亿元；如果每人每月浪费500克粮食，一年全国就浪费了65万吨粮食。 特别是现在的学生，浪费现象更为严重。现在的家庭一般都是独生子女，都把孩子当成宝贝疙瘩，对孩子甚至于是一种溺爱。害怕孩子在学校没吃饱，往往都会拿较多的零花钱，而孩子拿着钱买了许多的零食。而真正吃饭时却吃不下了，只有倒掉。我校又是寄宿制学校，有住校生200多人，有的学生节约粮食的观念薄弱，总多打饭，老吃不完，随地乱倒，即浪费粮食，又严重污染学校环境。学校的收剩饭菜人往往是满载而归，每当我看到他一担一担的往外担着学生的剩饭菜，作为农村里长大的我，心里感到十分可惜。 对于孩子们的浪费现象，学校德育处和各班班主任都时常教育，还设立了红领巾监督岗进行监督，但往往收效甚微，我在班上就这件事让每个学生发表自己的看法，有的同学不置可否，大部分同学都认为这样的做法是不对的。可有的学生说是一回事，做又是另一回事，同学们的这种行为一直没有改变。于是我一直在思考，如何让学生更了解粮食的来之不易，更清楚的认识到节约粮食的必要性，如何让学生养成节约的好习惯。所以，我就带领学生一起进行了“节约粮食、我行动”的小课题研究。 二、活动目的 知识与技能 1、引导学生在生活中学会观察、学会发现，激发初步的研究性学习意识，启动主动探究问题的愿望。 　2、通过学习设计研究计划及实施研究方案，培养学生探究学习能力及科学的学习习惯。 过程与方法 通过活动，使学生了解粮食的种类、种植过程，提高学生的观察、表达、交际能力。培养学生对生活的热爱之情。 能学习多渠道收集信息并将信息整理、分类的方法，初步形成有特色的成果展示。知道 培养学生的观察能力和调查分析能力，并能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力。 情感态度、价值观 1、学生走进大自然，试种粮食，可以让学生增加生活体验，感受粮食的来之不易，从而激发起学生珍惜粮食的好品格，以及节约粮食的好习惯。 2、通过经历各种研究过程及成果展示会，体验探索式学习方式。 三、活动过程 第一阶段：准备阶段（第一周至第三周） 1、确定主题 一、创设情境 1、猜谜语。过渡：同学们喜欢猜谜语吗？ 出示课件 谜面是：黄袍加身，金屋藏娇，粒粒皆辛苦，颗颗宝中宝。谜底是：（稻谷） 2、表演《一粒米的自述》。 过渡：今天一粒米也来我们这儿凑热闹了，它自我介绍说：（出示课件）（我是一粒米，别把我看不起，农民伯伯冒着风雨来种我，忙呀，忙呀忙，费了多少力。我呀来得不呀不容易。）从一粒米的自述，我们知道什么？（粮食来得不容易）教师出示课件。 3、结合小表演引导学生讨论粮食的生产过程。 （1）学生表演粮食的生产过程。 过渡：同学们知道稻谷是怎么生长出来的吗？谁知道的说说看，请学着农民伯伯来表演一下好吗？ （2）老师收集了农民伯伯种植粮食的图片，你们瞧：（翻地、播种、浇水、锄草、施肥、除害虫、收割、脱粒、晾晒） 二、现场观察，激发兴趣。 1、同学们已经初步了解了粮食的来之不易，但是我们生活中还有很多同学没有认识到这一问题，浪费现象十分严重，比如我们学校里面就存在很多的浪费现象。同学们，你们平时留意观察了吗？ 2、我们现在走出教室，去观察观察好不好？ 3、学生独立观察，并做好观察记录。 三、汇报交流。 1、同学们的观察结果怎样？ 有收获吗？ 2、小组内汇报， 3、全班交流。 四、总结，揭题 同学们，到底我们的社会、学校、家庭还有那些浪费现象呢？我们要怎样去制止这些浪费现象呢？那让我们一起走进粮食的世界，——节约粮食、我行动。 五 、自愿组合，成立活动小组： 分别成立学校调查组，家庭调查组、社会调查组和种粮体验组。 3、学生制定研究计划： “节约粮食、我行动”研究计划 研究内容 小组名称 小组成员 （及分工） 研究目的 研究方法 研 究 过 程 准备阶段 实施阶段 总结汇报阶段 成果展示阶段 预期 成果 4、设计准备调查问卷： “节约粮食、我行动”学生调查问卷 为了解同学们对生活中粮食浪费现象的认识与看法，加强同学们的节约观念，特设计此问卷。希望你能以认