《最后一课》课程教学课件.pptxVIP

背景分析; 都德（1840~1897），法 国小说家。1868年出版长篇自 传体小说《小东西》，获得 巨大成功，以此确立了在法国 文坛上的地位。 “普法战争” 期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。;关于普法战争：;最后一课;需要掌握的多音多义字：;征发：指政府向人民征调人力或者财物。祈祷：求神降福免祸的活动。思量：心里想。 诧异：觉得十分奇怪。喧闹：喧哗热闹。懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。惨白：(面容)苍白。 ;小说： 是一种叙事性文学体裁，以人物形象刻画为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。;;自读课文 ，思考：;1.“最后一课”是一堂什么课?最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？;默读·讨论·理解;默读·讨论·理解;分析人物形象;2.小弗郞士在最后一课的课堂上，思想感情发生了什么变化？变化的原因是什么？; 1.我这些课本，法语啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟他们分手了。;最后一课;最后一课;小弗郎士的变化：;对小弗朗士的认识;小弗郎士心路历程： ;亡国的惨痛带来的巨大的震憾;韩麦尔先生的影响;有较强的自尊心——听了铁匠的话，想到他在 拿我开玩笑。就上气不接下气地赶到韩麦尔先生 的小院子。;小弗郎士情感变化的原因;贯穿故事情节的作用。 ; ;2.韩麦尔先生在最后一课时讲了那些话?内容可以概括为几点?这些话表达了他怎样的感情?; 1、韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？; 2.“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么 ？全句的含义是什么？ ; ; ;1、文中有哪些动词很好地表现了韩麦尔的思想感情？ ; 小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的 言语不是更激动人心吗？;外貌神态语言动作描写 表现中心 穿礼服 （ 教师的命运） 态度温和 韩麦尔 教育学生学好法语 紧密 联系 耐心讲解 连上四节课 对国家校园的依恋 （ 国家的命运）; 语言描写 直接表现中心 “最美，最明白， 最精确” （强烈爱国情感的体现） “亡了国……钥匙” ;? 文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 ;品味语言 ;2．只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算法国字。;4．天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普里士兵正在操练。;5．（1）这些字贴挂在我们课桌的铁杆 上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。;;1、中心思想：;2、人物描写韩麦尔先生——服饰、神态、动作、语言 服饰：穿礼服上课表示对最后一课的重视。神态：柔和、严肃、惨白、呆语言： 宣布这是最后一堂法语课。“最后……最后……” 评论法国语言动作：用尽全身力气书写“法兰西万岁” 韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的“法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。 ;小弗郎士： 心理活动贯穿全篇，他的思想感情的变化为：贪玩