第三次估测及实测6公尺.ppt

教學示例二:以1公尺為單位進行實測與估測 Part 1 教學流程 轉 1 2 4 喚起舊經驗 公分刻度尺 5 望遠不凝視 距離估測→實測 6 7 8 歸納總結 課後評量 認識1公尺 怎麼量，怎麼知道 較長物體如何測量 1公尺的需求 以1公尺為單位進行實測與估測 做 得 以1公尺為單位 長度估測→實測 檢視距離實測結果 看捲尺刻度 3 轉 轉 做 轉 做 得 Part 2 教學實錄 (目的)1公尺的需求 ~較長物體如何測量？ 學生已經有用「公分刻度尺」測量物體長度的經驗，因此請孩子思考以公分刻度尺來測量較長物體時好用嗎?學生回答：「不好用。」因而有更大單位「1公尺」的需求。 2 轉：察覺生活情境中的數學元素，並轉化為數學問題。 (活動一)認識1公尺 教師提問：除了這條秘密武器之外，還有什麼也是一公尺長？ 3 一公尺比地上格子長一點 一公尺大約我手臂張開一樣長,但是手掌不能張開 一公尺大約是3格置物櫃長 一公尺有這麼長 做：透過實物操作或圖示表徵，理解數學知識或概念 做：與他人討論互動，並用數學語言溝通做 (活動二) 測量教室一邊的長度 4 發給學生一人一條一公尺長的紙條，進行教室一邊的長度測量。 轉：將已知的舊經驗轉化為新概念 測量教室長度 這是什麼？ 老師只給我們一人一條1公尺的紙，根本不夠，幸好我們自己有尺