表3-10-信息技术环境下特定学科教学模式与教学策略的应用分析表.docVIP

案例一：泉水 （小学语文） 案例二：Spare time （小学英语） 案例三：游戏公平吗 （中学数学） 采取的主要教学模式和策略 教学模式：课文学习－拓展阅读－创新写作的教学模式 教学策略：自主学习策略、协作学习策略 教学模式：小学英语言语交际为中心的教学模式 教学策略：自主学习策略、协作学习策略 教学模式：基于问题解决的探究式 教学策略：自主学习策略、协作学习策略 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册的第5课。本课通过泉水从山上流下，一路上把爱心献给别人的事，向我们展现了泉水乐于奉献的可爱形象。通过本课的学习，引导学生学习泉水一路奉献甘甜和快乐的美好品质，教育学生在生活中要处处留心，做一个乐于奉献的人。 朗文出版社The Integrated Primary English TOC edition 四年级上册 Chapter 2 Spare time。本课是第三课时，教会四年级学生如何自如的表达自己的课余时间安排，学习有关的词组和句型，并拓展相应的句型和词汇。 北师大版教材初中一年级的一堂数学课，本节课所需课时为1课时，40分钟。本课《游戏公平吗》是学生学习《概率》一章的引入的教学活动课，训练学生对大量数学知识进行综合运用的能力。 教学目标 知识目标：① 会认“股、缝”等8个生字，会写“泉、然”等9个生字。② 理解课文内容，了解泉水的作用。③ 阅读扩展学习材料，进一步扩充相关知识。 能力目标：?① 通过自主或合作学习课文、阅读扩展资源，培养学生的学习能力。 ?② 通过学课文和阅读扩展资源，培养学生阅读理解能力和语言表达能力。③ 通过创新打写作文，培养学生的创新思维能力和作文能力。 情感目标：?① 通过学习课文，了解泉水爱帮助别人，并从助人中得到的快乐，培养学生乐于助人，无私奉献的美好品质。?② 通过对扩展资源的阅读，了解更多爱心助人的事例， 感“奉献”于心。通过同桌互说、打写作文和课后延伸，引导学生留心生活，践“奉献”于行。 知识目标： ①巩固所学的6个词组和2个句型、拓展新的3个句型 ②学习故事，强化学生听说和理解能力，能用自己的话来讲述大意。 能力目标： ①课前的值日报告，通过学生的report 培养学生的听说能力。 ②通过两两说、小组说等形式，培养和提高学生的口语交际能力，协作能力以及运用英语进行思维的能力。 ③通过改编歌曲，来激发学生的学习兴趣和培养他们的创新能力。 ④借助课件，有助于学生更好的用英语交流，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和能力。并逐步培养和提高学生运用现代信息技术辅助学习的意识和能力。最终达到语言的综合运用。 情感目标： ①通过课堂小组活动，培养学生的合作意识和协作精神。 ②通过集体阅读故事，使学生养成独立思考和自学的能力。 知识与技能： = 1 \* GB3 ①理解三个数学概念：必然事件、不可能事件、可能事件，理解相关概念并能举例说明； = 2 \* GB3 ②能用数学语言说明游戏公平的原则； = 3 \* GB3 ③能用数轴上的点表示概率事件； 过程与方法： = 1 \* GB3 ①以任务驱动的形式体验“猜测——试验并收集试验数据——分析试验结果” 的探究活动过程； = 2 \* GB3 ②体验“几何画板”与Excel相结合进行数学探究的方法； 情感态度价值观： = 1 \* GB3 ①通过探究活动对数学猜想作出检验，培养学生大胆假设的意识，学习检验假设的方法； = 2 \* GB3 ②使学生对概率一章的学习充满兴趣。 学习者特征 二（1）班共有38名学生，他们： = 1 \* GB3 ①学生在课堂上能自觉学习，有较好的学习习惯。 = 2 \* GB3 ②有较强的阅读理解能力，也有较强的朗读能力，能够轻松完成基于课文的学习任务。? = 3 \* GB3 ③能独立思考问题，能运用个性的学习方法进行自主探究学习，有较强的自学能力。 = 4 \* GB3 ④已建立起较好的合作学习习惯，也初步形成了针对不同学习内容的合作学习的具体步骤和方法。 = 5 \* GB3 ⑤信息技术能力较强，不但能熟练运用教学平台进行学习，而且能结合相关主题进行自主创新的写作，表达个性化思考。? 本班学生是外语学校四年级的学生，语言知识比较丰富，言语交际能力较强。 对于flash等多媒体学习资源熟悉且比较喜欢。 大部分学生对于本课的动词词组基本掌握，但要灵活运用各种句型，还需综合的练习。 学生是佛山市汾江中学的初一学生，他们： = 1 \* GB3 ①对数学的实际应用及网络教学有非常浓厚的兴趣； = 2 \* GB3 ②思维活跃，能积极参与讨论，口头汇报的能力较强； = 3 \* GB3 ③在经过大半年的北师大跨越式发展课题研究，都有一定的计算机