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這首詩當中有什麼線索 可以告訴讀者 「她」就是慈母？ 延伸活動由古典詩歌到情境作文 請同學想想：這首詩發生在什麼時間？ 為什麼會有這個故事發生？因為遊子(同學可幫他取名字)要去…… 這位媽媽聽到這個消息後決定……，因為…… 媽媽一邊做，會一邊說什麼話？或想什麼事情？(請使用正確的冒號和上下引號) 遊子看到或想到媽媽為他做的事，他心裡感覺如何？ 有了上面問題的構思協助，你就大概知道這篇文章可以安排那些內容了；接著，你可以拿起紙筆，試著善用這首古典詩歌所給你的靈感，完成一篇約三百字的好文章囉！ 深度閱讀 滋養寫作 -活用課文教學- 黃慶惠老師編寫 語文教學大變革 “閱 讀” 與 “實 作” 一氣呵成才能創造高品質 語文教學中的兩大基石 持續閱讀與寫作練習 閱 讀 練 習 統 整 閱讀引導的不同層次 基礎引導 單字、辭彙、 架構、技巧、 主題、內涵… 深層引導 歸納整理 經驗連結 多方聯想 批評分析… 創 作 閱讀引導的不同層次 基礎引導 深層引導 「基礎引導」包括… 針對文中所提到的字詞作廣泛而深度的認識與了解 能對文中所述及的情景或細節能知之甚詳，甚至重述一遍 能找出文中的重點並分辨何處為枝微末節者 能歸納延伸字面所未提到的訊息或意見 -字詞多延伸- 接 接上 接着 接力 接受 直接 這學期運動會的接力比賽， 真是一場龍爭虎鬥之爭。 接著，我即將上台大顯身手一番。 請幫我接上鮮紅色的電線，好進行下一個活動。 他接受了我真心誠意的道歉，大家終於言歸於好。 小狗直接跳上車，興奮的跟著主人外出踏青。 -圈詞大串連- 引導重點：選用兩三課課文的圈詞，請學生隨意組合連結成短文或篇章。 -佳句大活用- 運用三四段佳句，以某一個特定主題，在其前中後加入自己的句子，形成一段或一篇短文。 方法一：找出全文的關鍵字、 關鍵詞與關鍵句 方法二：說出文本的大意 方法三：歸結內容的摘要 如何做得到？ 如何找出全文的關鍵字、 關鍵詞與關鍵句？ 方法一：自己歸結 方法二：將題目的直述句改成問句， 找出答案 方法三：從論說體的頭尾兩段找 如何說出文本的大意？ 運用一：5W＋1H who,when,where,what,why＋how 運用二：從「人」「事」「時」 「地」「物」下手 『心智绘图』之示範 如何歸結內容的摘要？ 方法一：找出全文的重點句，並將之串連成文。 方法二：若是論說體，則將頭尾兩段加以組合，中間夾雜簡潔的例證說明。 方法三：先找出文章的主旨句，在擇用文中句子，進行深入說明 方法四：刪除不重要的句子（重複者或舉例者）、歸結同類的語詞、拉提全文綱要，最後再串聯成文 -重述練筆- 引導重點：在某一課教學結束後，請同學合上書本，單單憑藉著之前的學習記憶，用通順的文句寫出所記得的內容，不記得的部分自己編寫。 「深層引導」包括… 針對全文、細節、角色或作者進行 統整 提問 質疑 預測 翻案 評析……. 轉化文本的精華 書寫個人化的感受與經驗 完成作品 -詩歌變文章- 擴寫訣竅：活用「句子拉長」的原則，並將短文段落加以擴展。 名詞前加形容詞、主詞後加動作或對話 引導重點：善用 5W＋1H 、五感描寫法等加強對人事物的深入描繪。 例如：『在晨光中/小豆苗發了芽/低著頭合著掌/虔誠的希望自己快快長大』 ＝＞在微涼又昏暗的晨光中，不起眼的小豆芽從泥土裡發了芽，低著綠綠的小頭，合起自己的雙掌，輕輕的說著：「請幫助我快快長大吧！」 -章法模仿法- 鄉村的白天，每樣東西都好( )。青草又枯又乾，金鳳花沾滿塵土，雛菊的白花瓣看起來灰灰的；爬上門架的薔薇、靠在房子牆邊的蜀葵和所有的花，也都垂頭喪氣。 小男孩彷彿看見( )像霧一樣，從地面飄散起來。只有毛蟲小心爬上滿是塵土的青草葉片，又爬下來。一種特別的寂靜籠罩大地。白狐狸狗從門廊的格子窗下慢慢爬過，躺在陰涼處睡覺。就連鳥兒也 得不想唱歌，樹葉間一點聲音也沒有。 摘錄自《暴風雨》 鄉村的白天，每樣東西都好( )。青草又枯又乾，金鳳花沾滿塵土，雛菊的白花瓣看起來灰灰的；爬上門架的薔薇、靠在房子牆邊的蜀葵和所有的花，也都垂頭喪氣。 鄉村的白天，每樣東西都好( )。 青草又枯又乾，金鳳花沾滿塵土，雛菊的白花瓣看起來灰灰的； 爬上門架的薔薇、靠在房子牆邊的蜀葵和所有的花，也都垂頭喪氣。 小男孩彷彿看見( )像霧一樣，從地面飄散起來。只有毛蟲小心爬上滿是塵土的青草葉片，又爬下來。一種特別的寂靜籠罩大地。白狐狸狗從門廊的格子窗下慢慢爬過，躺在陰涼處睡覺。就連鳥兒也 得不想唱歌，樹葉間一點聲音也沒有。 小男孩彷彿