高中英语教学应加强学生自主学习的培养.docVIP

PAGE PAGE 1 高中英语教学应加强学生自主学习的培养 　　【摘　要】新课程理念更注重学生的全面发展和综合素质的培养，尤其在新时代社会环境的背景下，培养学生的英语素质和英语运用能力成为人们教育首要关注的重点内容，本文将结合现阶段高中英语教学现状，分析培养学生英语自主学习的途径，以期提高高中英语的教学水平和教学质量。 　　【关键词】高中英语；英语教学；自主学习 　　英语作为高中教学的重点内容，是高考的“重头戏”，在高考中扮演着重要的角色，同时英语也是世界通用的官方语言，因此，培养学生的英语自主学习能力，提高学生的英语素质，为国家培养更多高素质的英语类人才有着重要的现实意义和时代意义。 　　１．培养学生良好的学习习惯 　　习惯并非都是天生的，而是可以通过后天养成的，另外，良好的习惯也并非一日可就，需要通过日积月累的积淀，尤其对于英语的学习来讲，更需要在平时的学习过程中运用正确的学习方法，从而真正树立正确的良好的学习习惯，具体可以表现在以下几个方面。 　　1.1养成课前预习的习惯 　　课前预习既是一种良好的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯，而高中英语的课前预习内容有很多，其中包括对生词的音标和拼读等的预习、新课的文章通读及大意的理解、相关文章问题的解答等，并根据自己的预习对课程中不明白的地方做出相应的标记，从而带着问题学习，另外，可以选择课前播放课程录音，并进行模仿和跟读的学习，这种准备充分的课前预习工作是学生听好的基础和前提，同时也是培养学生的自主学习能力的关键步骤。 　　1.2养成认真听课的习惯 　　高中英语课程每节课一般为45分钟，而这短短的45分钟是学生吸收知识的最佳时段，同时也是整个学习过程中最重要的一个环节，听课效率的高低直接影响着学生对知识的掌握和理解程度，但是听课也不能一味地被动地听，而要集中精神，在听教师的讲授时积极开动脑筋，及时做笔记，并参与到课堂提问和课题的研究等活动中，这样才能使学生成为课堂教学的主人，培养学生的开动脑筋，自主学习的好习惯。 　　1.3养成课后复习的习惯 　　孔子曾在几千年前就提出过“温故而知新”的学习理念和学习方法，这就要求学生在课后要对所学的知识进行进一步的整理和复习，尤其对于英语知识的重点和难点词句部分，可做到熟读和背诵，通过自己对笔记的整理和对知识的归纳和总结来对知识进一步梳理，达到巩固的目的，这种分析和归纳的课后复习习惯就培养了学生课下自主学习的能力。 　　2.打造自主学习的氛围 　　由于长期受到应试教育思想的影响，导致很多高中英语教学中只关注测验结果和学习成绩，往往忽视了学生的其它英语能力的培养，这就不利于学生“听、说、读、写、译”等全面综合素质的培养，而新课程教育理念更强调了学习环境的重要性，也就是利用外界环境和一定的教学手段使学生产生更多的感观刺激，吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣和热情，而在英语学习中，“沉浸法”是一种常见的学习方法，教师应积极配合和指导学生沉浸在英语的学习氛围中，打造一个良好的英语学习环境，这就需要学校利用计算机、多媒体等教学工具播放自制课件，以及一些英语的专题片等，这些多媒体利用自己声音、图像等功能可以刺激学生的感官感受，从而更主动地发动脑筋进行学习，另外，学校可以经常播放一些校园英语广播、定期张贴英语的墙报等，这种难易相当的英语学习内容贴近学生的生活，使学生在不知不觉中巩固了所学的内容，掌握了原汁原味的英文知识。 　　3.在实践中培养学生的自主学习能力 　　新课程理念提出通过实践活动可以更好地使学生巩固和掌握所学的知识，同时，课余的实践活动也是提高学生的英语能力和语言技能的重要方式，是对课堂活动的有益补充和延伸，因此，应充分培养学生在课余活动听积极性和主动性，使学生在实践活动中充分发挥自己的能力，调动学生的积极性，使每个同学都积极地参与进来，具体可以从以下两个方面培养学生的自主学习能力。 　　3.1积极开展自主阅读活动 　　英语学习作为一种第二语言学习来讲，更应在潜意识地培养学生对知识的获取能力，而阅读在英语学习中占有很大的比例，只有把阅读部分利用起来，才能使学生更主动、自主地学习，因此，教师应引导学生发现英语阅读的乐趣，建立轻松活泼的学习氛围，使学生在英语的环境下耳濡目染，从而逐渐培养学生阅读和学习英语的兴趣，使学生主动发现问题、并通过自己的广泛阅读解决问题，另外，教师要建立起良好的英语语言库，即在展开英语阅读相关活动时，教师首先提供给学生一定的阅读的背景知识，使学生可以根据背景材料进行自主阅读，在完成阅读和学习之后进行相应的习题训练，最后教师应指导学生进行正确的归纳总结，并布置英文的读后感和读书笔记等阅读任务，使学生对知识进一步了解和归纳。 　　3.2指导学生进行自主的听说训练 　　外语学习更注重培养学生的听说能力，因为听说能力