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促进学校持续改进的自评自诊模式浅论深圳市中小学办学水平自评自诊模式的特征及组织策略杨瑾摘要深圳市义务教育阶段学校办学水平督导评估制度强调学校自评自诊和外部督导评估相结合促进学校内涵发展持续发展本文探讨了学校自评自诊模式所具有的的校本性科学性协同性持续性发展性等特征指出当前中小学较多存在自评自诊意识和能力不足的问题分析学校自评动力技术和文化三方面的缺失探讨教育主管部门特别是学校提升自评自诊绩效的策略关键词学校自评自诊学校改进实施学校年度自评自诊制度将学校自我认知自我诊断自我改进的能力作为评价学校自
促进学校持续改进的自评自诊模式
----浅论深圳市中小学办学水平自评自诊模式的特征及组织策略
杨瑾
【摘要】深圳市义务教育阶段学校办学水平督导评估制度强调学校自评自诊和外部督导评估相结合，促进学校内涵发展、持续发展。本文探讨了学校自评自诊模式所具有的的校本性、科学性、协同性、持续性、发展性等特征，指出当前中小学较多存在自评自诊意识和能力不足的问题，分析学校自评动力、技术和文化三方面的缺失，探讨教育主管部门特别是学校提升自评自诊绩效的策略。
【关键词】学校自评自诊，学校改进
实施学校年度自评自诊制度，将学校自我认知、自我诊断、自我改进的能力作
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