人教课标版七年级下册语文第三单元孙权劝学课件 .pptVIP

孙 权 劝 学 相关知识介绍： 司马光（1019－1086），字君实，陕西夏县（今山西夏县）人，北宋政治家、史学家，为相八月病死，追封温国公。著有《司马文正公集》、《稽古录》。 《资治通鉴》是司马光主持编撰的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。编书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。 孙权劝学 孙权劝学 课文注释补充： 情节： 劝学～就学一议论～结友 课文相关成语： “吴下阿蒙”、“刮目相待（看）” 刮目相待（看）—— 别人已有进步，不能以老眼光来看待。 思考： “不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？ “孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？ “卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？ “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？ “大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？ 名言警句： ★读书破万卷，下笔如有神。 ★书到用时方恨少 。 ★学而时习之，不亦乐乎? ——《论语》 ★知识就是力量。 ★行万里路，读万卷书。 ★少壮不努力，老大徒伤悲。 ★书，是人类进步的阶梯。 小结： 吕蒙“当涂掌事”后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进；方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。 两文内容一正一反，一是年长好学，学有所成；一是幼年不学，毫无所成。都从不同方面说明了学习的重要性。 明确： 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又值不自禁地发出赞叹。 为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相当于“啊”。 明确： 用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。 “邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。 知识链接 王安石，字介甫，号半山老人，江西临川人，北宋政治家、文学家，两次被罢相，晚年被封为荆国公，谥（shì）号“文”，发表万言书，提出改革。“唐宋八大散文家”之一，著有《临川先生集》。 《伤仲永》是我们学过的王安石的作品。告诉我们后天教育对一个人是否成才是至关重要的。