一年级数学兴趣课.docVIP

数学兴趣课辅助教材 一年级 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 前言 1 单数和双数 2 认识图形 4 认识图形（形、体） 6 图形中的计数 10 火柴棒游戏（一） 13 火柴棒游戏（二） 16 数阵图 19 第一课时 19 第二课时 21 巧填算式 23 统计 27 趣题巧解 29 数方块 31 图形中的计数 34 有趣的拼搭有趣的七巧板 37 有趣的七巧板 39  前言 在小学数学教育中，要使学生掌握数学知识培养能力、发展智力和陶冶个性品质，发展和培养学生数学思维问题是其核心问题。从某种意义上说，数学教学就是数学思维活动的教学，数学教学的首要目的就是提高学生的数学思维能力。因此，数学被人们誉为思维训练的体操。 数学思维能力的训练，往往是从学生已有的只是出发，选择适当的数学材料，围绕一个个项目进行训练的。训练的目的不是为了得到一个结果，引出一个结论，也不在于应用引出的结论去解决问题；而是突出训练中的思维过程，即分析的过程、概括的过程、推理的过程和化归的过程。 为此，在我们数学一年级组教师的共同努力下，研发了《小学一年级数学兴趣课辅助教材》，用于日常的数学兴趣课中。宗旨是能拓展学生的思维训练，开阔学生的视野，丰富学生的数学知识，激发学生学习数学的兴趣，学会一些基本数学思想和数学方法，学生能在原有的基础上有新的进步 。  单数和双数 教学过程 引入 小朋友，你知道吗？数分单数和双数。1,3,5,7,9，……叫做单数。2,4,6,8，……叫做双数。一个数2个2个地分，如果正好分完，这个数就是双数。2个2个地分之后，如果还多1，这个数就是单数。 单数与双数相加减有如下特点： 双数+双数=双数，如8+6-14； 双数-双数=双数，12-2=10。 单数+单数=双数，如3+5=8； 单数-单数=双数，11-7=4。 双数+单数=单数，如10+3=13； 单数+双数=单数，7+6=13。 单数-双数=单数，如13-4=9； 双数-单数=单数，10-7=3。 小朋友，掌握了上面的这些特点，在生活中可以帮助我们解决许多实际而又有趣的问题呢！ 技巧解析 例1 将下列的数按要求分一分。 28,37,46, 双数 51,19,23, 60,75,34, 82 单数 思路开启 要分清双数和单数，只要看这个数的个数，个位是0,2,4,6,8的就是双数。个位上是1,3,5,7,9的就是单数。 解答 28,37,46, 28,46,60 双数 51,19,23, 34,82 60,75,34, 82 37,51,19 单数 23,75 例2 1,2,3,4,5,6,7,8,9的和是单数还是双数？ 思路开启 可以先把这9个数加起来，再看和的结果是单数还是双数。也可以把这9个数分成单数一组、双数一组并各求和，再把它们相加。 解答 解法一：因为1+2+3+4+5+6+7+8+9=45, 45是单数，所以1,2,3,4,5,6,7,8,9的和是单数。 解法二：1+3+5+7+9=25， 2+4+6+8=20， 25+20=45,45是单数。所以1,2,3,4,5,6,7,8,9的和是单数。 例3 晚上小华在灯光下写作业，突然停电。小华去拉了两下开关。妈妈回来后，到小华房间又拉了3下开关，等来电时，小华房间的灯亮吗？ 思路开启 我们先画一个表找找规律。 原来灯 拉1下 拉2下 拉3下 拉4下 拉5下 …… 亮 不亮 亮 不亮 亮 不亮 …… 解答 2+3=5（下），5是单数，灯不亮。 从表中可看出：拉的次数是单数，灯不亮，拉的次数是双数，灯亮。再看小华房间的灯的开关一共被拉了几下，我们就得出结果了。 例4 把11个苹果分给3个小朋友，不要求每个小朋友分得的苹果同样多，但分得的苹果个数应是双数。想想、能分吗？ 思路开启 每个小朋友分得的苹果个数是双数，根据双数+双数=双数这一特点，小朋友得到的苹果个数总数应是双数，而题目里的11个苹果是单数，由此可知不能分。 解答 不能分 总结 掌握了单数和双数的知识可以解答生活中的实际问题。我们要知道单数、双数相加减的特点。如果单数的个数是单数时，它们的和是单数，无论多少个双数相加减，结果仍然是双数。 在实际运用中，如遇到灯亮不亮，车在甲地还乙地等习题，它们的规律是：运行单次的，其结果与开始相反；运行双次的，其结果与开始相同。 练一练