小学科学磁铁的妙用教学设计教案.docVIP

第三单元 神奇的指南针 课 题： 3.磁铁的妙用 课 时：共1课时 设计者： 【教学目标确定的依据】 课程标准相关要求 （一）科学概念 1. 探究磁铁的方向特性，磁铁的两极。 2. 探究磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。 （二）探究能力 1.能运用已有知识作出对问题的假想答案。 2.能通过实验、制作进行探究。 （三）情感态度与价值观 乐于用学到的科学知识改善生活。 教材分析 本课是“神奇的指南针”单元的第三课，学生通过前两课的学习知道了磁铁的性质，在此基础上，本课将引导学生了解人类对磁铁性质的利用。结合学生已学过的磁铁知识，直接为学生设置了“金鱼”出水、巧捡大头针、破译“听话”的小车三个游戏情境，既补充了磁铁隔物吸铁的新知，又锻炼了解决实际问题的能力，从而引出磁铁在人们生活中的应用。“磁悬浮列车”的补充阅读，学生再次认识了磁铁在生活中的应用，激发起自豪感和爱国之情。制作磁铁小玩具这一内容，启发学生在制作的过程中，发现新的现象和问题。本单元的科学自助餐《谁“咬”住了指南针》，学生充分的认识到指南针为人类做出的巨大贡献。 从概念体系来看，本课所需要建立的科学概念有： 1.磁铁能隔物吸铁。 2.磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。 学情分析 磁铁在生活中的运用很多地方都可以看到，多数学生也知道一些。本课设置的这三个游戏活动，对学生来说并不复杂，能够利用磁铁的性质来解决问题。但是也会有一些学生用其它的方法，此时不要急着否定学生，而是要引导学生分析这些方法是否合适，认识到磁铁的用途。拓展活动“制作磁铁小玩具”，需要提醒学生做的时候要有耐心，才能观察到缝衣针的摆动，从而激发他们设计出其它的玩法。 参照《小学科学课程标准》（修订稿）对《神奇的指南针》单元的要求及以上的思考，制定本课的学习目标如下。 【学习目标 】 1.学生能在三个游戏中，补充磁铁隔物吸铁的新知，猜想游戏现象的原因，测试对磁铁性质的运用。 2.通过了解生活中人们对磁铁的利用，激发时代感和爱国情。 3.在学习探究中，养成科学学习的积极态度。 【教学重难点】 重点： 通过探究学习，了解人类对磁铁的利用，猜想磁铁妙用的道理。 难点： 通过亲自实验，感受磁铁在生活中的广泛应用。 【教学准备】 1.分组材料：磁铁实验盒、水槽、回形针 2.学生准备：小米、缝衣针 3.教师准备：“指南针”PPT、“磁在生活中的应用”课件、“磁悬浮列车”视频 【学习过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节1： 游戏引入，猜想原因 游戏： “金鱼”出水 水缸中有两个回形针做成的小“金鱼”，怎样让它们快速离开水缸呢？ 要求：1.不能用手去捞。 2.不能把水倒掉。 巧拣大头针 一位老奶奶不小心将一盒大头针洒落在一盆小米中，她一枚一枚地拣，真费事。我们能想出好办法帮帮老奶奶吗？ 破译“听话”的小车 探探正用一根“魔棒”，指挥着自制的小汽车。“过来”，小车乖乖地开过来了；“离开”，小车又听话地跑开了。 猜一猜，这是为什么？能用所学的知识解释吗？ 结合已学过的磁铁知识，分小组活动，对出现的原因进行猜想。 汇报：“金鱼”出水是因为磁铁能隔物吸铁、巧拣大头针是因为磁铁能吸铁、破译“听话”的小车是因为磁铁同极相斥、异极相吸。 通过动手操作，知道磁铁能隔物吸铁的又一性质，并能运用所学磁铁知识，解决生活中的问题，加深对磁铁性质的利用。 [达成目标1] 环节2： 讨论与阅读 讨论： 生活中还有哪些地方使用了磁铁？ 补充： 课件“磁在生活中的应用” 阅读： 磁悬浮列车 补充： “指南针”PPT “磁悬浮列车”视频 学生讨论磁铁在生活中的广泛应用。 学习补充关于磁铁的资料。 通过列举的大量事实，充分理解磁铁给人们生活带来的方便和人们对磁铁性质的高度利用，并激发学生的自豪感。 [达成目标2和3] 环节3： 拓展活动 制作： 磁铁小玩具——针摆 观察：针的摆动 制作玩具针摆。 学生亲自体验磁铁的妙用，做到学以致用。 [达成目标3] 环节4： 科学自助餐 谁“咬”住了指南针 学习俄罗斯物理学家斯米尔诺夫利用指南针发现巨大矿藏的故事。 学生在猜想原因的过程中，体会指南针的神奇，再次认识到指南针为人类做出了巨大的贡献。 【作业设计】 有一块不知道磁极的磁铁，我们可以用哪些方法来辨认出它的磁极？ 【板书设计】 3 磁铁的妙用 3 磁铁的妙用 “金鱼”出水 磁铁隔物能吸铁 巧拣大头针 磁铁能吸铁 破译“听话”的小车 磁铁同极相斥、异极相吸 【 实验详解】 实验操作步骤 一、“金鱼”出水 （一）在水槽中倒入半盆清水。 （二）把两个回形针做的小“金鱼”放在水槽中。 （三）用磁铁在水槽外面吸引小“金鱼”，慢慢地沿着