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高三语文二模试卷讲评 论述类文本阅读干扰角度 张冠李戴 偷换概念　 混淆因果　 以偏概全 答非所问 考试说明·病句类型 语序不当 搭配不当 成分残缺或赘余 结构混乱 表意不明 不合逻辑 文言文翻译 文言语句重直译，把握大意斟词句。 人名地名不必译，古义现代词语替。 倒装成分位置移，被动省略译规律 碰见虚词因句译，领会语气重流利。 8题考生答案 ①塑造了一位郁郁不得志的文人形象。 ②怀才不遇,知音难遇的悲愤与哀伤。 ③黄鹂音虽好,却无人愿听。 ④写了一只不知叫什么名的鸟儿和黄鹂的形象。 诗歌中塑造的物象 瀑 布 李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海做波涛。 问题：请分析诗中塑造的意象。 诗歌中常见的表现手法 比较鉴赏下列两首诗歌 在长安听百舌 隋?韦 鼎 万里风烟异， 一鸟忽相惊。 那能对远客， 还作故乡声。 1这首诗表面写高岩之鸟，实则是一首讽刺意味十足的政治抒情诗，试问“高岩之鸟““百舌黄鹂”分别指代哪两类人？ 插叙的作用： ①对主要情节或中心事件做必要补充说明，内容更加充实丰满. ②使人物形象更加鲜明. ③使情节更加完整，结构更加严密。 “人物性格特征分析题”解题思路 ⑴从故事情节的发展变化中把握人物性格。 情节往往是人物性格的形成发展的过程。 ⑵从描写手法中认识人物性格。 　肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写 人物形象分析题表述要点： 是一个怎样的人+ 性格、品质特征(具体表现) 小说的常用结局及效果 1.令人喜悦的大团圆结局 ① 从主题上看，这样的结局凸显出人性的真善美，反映出人类对和平美好幸福美满生活的向往。 ②从情感体验看，喜剧性的结尾，让小说流淌着更多的温情，给人以欣慰、愉悦之感。 ③从表达效果看，有利于使故事情节更完整，展现主人公更丰富的情感世界， 2.戛然而止结局。 ① 从主题上看，使小说的主题意蕴更丰富；从刻画人物形象上看使人物形象更突出。 ②从表达效果看，留下了“空白”（广阔的想象空间）给读者想象，为读者进行艺术再创造留下了空间。 解答探究题，应注意： 不要凭空乱说，既要拓展得开，又不能完全离开文本；探究的观点必须能从文本中找到依据。 现代文阅读 ①答案要点化。 ②要点序号化。（尤其网上阅卷） ③增强文本意识，语境意识。 ④完整表达，卷面整洁，书写工整。 进入状态 掌握规律 规范答题 少失多得 * * 肯否失当 范围不清 指代有误 推测有误　　 无中生有 四大类型：两句混杂、前牵后连、中途易辙、反客为主 评一评 诗中主要塑造了一个不知名的高岩鸟的形象,此鸟生活在高岩之中，鲜为人知，品种稀奇，叫声亲切诚挚，但飞入庭院之中，却不被人容纳，无人欣赏。 诗歌的形象 形 象 人 物（咏物诗或杂诗中的物象） 景（写景诗或杂诗中的景象） 诗中塑造的人物形象 抒情主人公（诗人自己） 复习巩固 巩固练习 ①本诗塑造了胸怀大志、不畏艰险的瀑布的形象。 ②涓涓细流不辞辛苦，汇聚成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，决心化作汹涌澎湃的波涛。 ③作者通过对瀑布这一形象的塑造，以此自喻，表达了自己不畏艰难、志向高远、不达目标誓不休的精神。 鉴赏诗歌表达技巧 修辞手法 比喻、对比、比拟、对偶、借代、 夸张、互文、双关、反问等； 表现手法 艺术构思 表达方式 想象、联想、对比、衬托、渲染、 烘托、用典、象征、白描、动静结 合、虚实结合、借古讽 今、比兴、托物言志 ．借景抒情等等. 首尾照应、开门见山、承上启下、以景结情、以小见大、过渡照应、伏笔铺垫、画龙点睛.卒章显志。 叙述、描写、抒情．议论 这两首诗虽都写到“鸟”这一意象，但它们在诗中的作用是否相同？请加以分析。 绝 句 宋?道 潜 高岩有鸟不知名， 欸语春风入户庭。 百舌黄鹂方用事， 汝音虽好复谁听？ 拓展延伸 举一反三 2这首诗在写法上有何特点？表现了怎样的主题？ 注意 *