人教版义务教育六年制小学语文教科书六年级上册《月光曲》（第二课时）说课稿.docVIP

PAGE 《月光曲》（第二课时）说课稿 ?? 黎川县日峰二小：张帆 一、说教材（深入钻研，感悟教材） 我说课的内容是人教版义务教育六年制小学语文教科书第十册第十课《月光曲》。《月光曲》一课是关于德国音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说，它生动地记叙了贝多芬谱写《月光曲》的经过，同时表现了他所具有的卓越的音乐才华和对劳动人民的同情。文章语言美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。 二、说目标（结合实际，确定目标）?　　根据展开想象以领悟课文内容和思想感情的单元训练要求，在教授第二课时中，我确立以下教学目标：　　1、知识目标：理解课文内容，了解创作过程。　　2、能力目标：借助媒体课件，培养审美能力。　　3、情感目标：品读关键语句，体会情感变化。?? 　鉴于以上分析，我把本课时的教学重难点定在理解《月光曲》的内容、意境和感情上。 三、说方法（选择方法，落实目标） 根据教材本身特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地达到教学目标，按照学生的认知规律，我设定如下教法和学法。 教法：“以读代讲”、“尝试练习” 学法：“学科交叉”、“合作探究”四、说过程（设计程序，实施目标）? 　新课标指出：教师应该创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生自主探究学习。为此，我设计了以下几个教学环节：（一）、激发热情，导入新课。　　1、揭题? 质疑　　记得苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探究者、研究者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。为此，我这样导入，以促使学生主动探究。——同学们，当你们看到课题后，最想知道些什么呢？一石击起千层浪，同学们积极思维，一个又一个问题出现了。　　2、梳理 切入　　接着对学生提出的疑问进行梳理，把教学切入到理解《月光曲》的内容、意境和感情上来。 （二）、理解内容，领会意境　新课标要求教学要注意学科之间的整合。为使课堂充满情趣、活力，使学习更加轻松、活泼，我创造性地将语文阅读同音乐、美术聚合交叉。　　１、自读想象　　先请学生自读课文，找到暗示《月光曲》内容、意境的部分——皮鞋匠的联想，让学生边读边想，在脑海中浮现画面，再让大家说一说脑海中的画面。　　２、再现画面　　根据体会，要求学生运用简笔画把皮鞋匠的联想转化为意境优美的三个画面：月亮初升，海面上微波粼粼；月亮升高，穿过微云；月光映照，海面上波涛汹涌。　　３、感觉旋律　　在理解内容和意境后，我把学生的思维引向贝多芬的琴声，去领会《月光曲》的旋律。要求学生根据对课文的理解，讨论后从出示的选题中选择一种答案并说出理由。? 　选题是：　　a、舒缓——明快——激昂　　　　　　　　b、明快——激昂——舒缓　　　　　　　　c、舒缓——激昂——明快　　然后，让学生听《月光曲》，感受曲调与大家的理解是否一样。　　４、品读课文　　在肯定了学生的音乐感受力和对《月光曲》内容、意境的理解后，请学生品读这段文字，通过朗读把音乐的节奏变化表现出来。（三）、统揽全文，体味感情　　新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。　　为此，在理解《月光曲》的内容、意境后，我设计这样的问题：从音乐、画面的变化中，我们可以体会到贝多芬演奏时的感情是怎样变化的？以此引导学生去探究贝多芬与穷兄妹俩相遇前后感情变化的过程。这时我让学生以合作学习的方式，抓住关键的语句去体会。例如：　　1、“断断续续的钢琴声从一所茅屋里里传出来。”　　2、“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”　　3、“弹得多纯熟啊！感情多深哪，您，您就是贝多芬先生吧？”　　通过学生的合作讨论，贝多芬感情变化的线索就显现出来了，即：同情——激昂——兴奋。这条感情历程线就是《月光曲》的旋律，只不过是以音乐的形式表现出来罢了。　　这样，由简笔画到音乐，由音乐到感情，学生对《月光曲》有了一个透彻地理解。（四）、配乐赏读，升华感情　　正确、流利、有感情地朗读课文，是新课标规定的基本的语文课程目标，是公认的学生学习语文的一项长期而稳定的重要作业。　　在此，我再让学生配乐赏读皮鞋匠的联想部分，以升华感情。随着音乐的进展，课件出示：月光下海面的图景。学生边听音乐，边诵读课文，边欣赏图画，把对美好情景的感受融于朗读之中，从而领略到一个由文字、画面、音乐、情感所组成的完美意境，达到对《月光曲》内容、意境、感情的真正理解。 （五）、拓展延伸，展现个性 为使课外学习成为课堂的延伸和补充，让学生把所学的知识转化为能力，我特意设计了一项练习：贝多芬回到客房记