全面发展培养特长要点.docVIP

全面发展 培养特长 ——广州市第五中学探索素质教育模式纪实 教育改革的春风荡漾校园。全面实施素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是人才发展和社会需求的必然产物，是科教兴国的必然要求。 近年来，广州市第五中学结合学校实际，积极探索素质教育之路，总结提出了“全面发展，培养特长”的办学模式，并根据这一模式大胆开拓，团结奋进，取得了显著的成绩。 更新观念,提高认识识 广州市五中诞生于1951年，是解放后由广州市人民政府创办的第一所公立中学。早在创办之始，广州市领导曾许下要把五中办成亚洲最好学校的宏愿。虽然由于种种原因宏愿未能实现，但前辈的博大胸怀却演化成一种文明爱国、奋发进取、敢为人先、勇争第一的精神，激励着广州市五中师生在教育改革的道路上阔步前进。经过历史积淀、凝炼，“文明奋进”已升华为该校的校园精神， “走立志报国接班路，做文明奋进五中人”成了该校师生的座右铭。 广州市五中在长期的办学实践中，积累了丰富的办学经验，逐步形成了一定的办学特色。如何把这些感性的认知上升到较系统的、理性的，既反映学校过去的办学特点又符合教育发展方向的办学模式，是该校办校史上较长时间未得到解决的难题。 1998年8月，教育、教学经验丰富，勇于改革创新的李名才同志调任广州市第五中学校.，李名才自1967年毕业于华南师范大学后，一直坚守中学教育阵地，默默耕耘至今已经三十多个春秋。特别是改革开放以来，他的才干得到了充分的发挥，1986年调任广州市第七十八中校长后，锐意改革，发愤图强，把一个条件很差的薄弱学校带上了一个又一个新台阶。李名才校长因工作出色，先后荣获广东省南粤“教书育人”优秀教师，广州市普通中学优秀校长、全国优秀教育工作者等称号。 李名才是—位优秀的教育工作者，调任五中后，他和新的领导班子成员在深人调查、广泛听取意见的基础上，认真分析了当时学校的实际情况和所处的形势，明确提出了广州市五中的办学目标：把五中办成环境美、校风好、质量高、有特色，为高等学校和“四化”建设输送优秀人才，整体办学水平居广州市同类学校前列的海珠区窗口学校。同时他还提出了“以文明奋进”为校园精神，以“再创辉煌”为口号，以“三力(竞争力、凝聚力、约束力)管理”为核心的管理思想。 如何构建具有广州市五中特色的教育模式，李名才校长上任以来—直都在苦苦追寻。 在实施素质教育的实践中，李名才校长和学校教职工观念不断更新，认识不断提高，在教育理论和办学思路上逐步形成共识： 从素质教育角度来说，如果教育过于强调整体的模式化，容易走向误区，影响学生创造性的发展，使学生一律化、模式化、平面化。一个学校的教育教学模式，不能割断学校的历史，不同的学校由于历史传统、现实条什、发展基础不同，会有不同的办学思想，尽管总体 目标是—致的。因此，学校教育模式的建立，应该符合社会、教育及人的发展规律。现代学校要求教育者必须树立“以人为本”的教育价值观， “承认个性差异”的教育人才观、 “全面发展”的教育质量观。 人发展的根本动力来自人发展与社会发展的矛盾，但要使这—矛盾真正成为人发展的动力，关键在于人能否成为自身发展的主体，能否把社会的要求自觉地转化为自身发展的内在要求，能否把人的发展与社会发展的矛盾转化为自身发展的内部矛盾。这就要求在教育活动中，要把人作为社会历史活动的主体来培养，重视培养和发挥学生的能动性、主动性、创造性和超越性。基于这一点，人的素质全面发展，并不意味着各种素质齐头并进或平均发展，而是在全面发展的基础上有所侧重。 邓小平同志早在20世纪80年代就高瞻远瞩地指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这就要求广大教育工作者认识现代化的世界，展望世界的未来，才利于我国教育事业的发展。当今世界经济发展的特点是国际化、信息化，科技的发展是生态化、产业化。与此相应的教育将呈终身化,个性化的发展趋势。终身教育和素质教育是世界发展的潮流。 …… 李名才校长凭着多年深厚的教育、教学经验，带领全体干部教师学习新的教育理念，用新的教育理念审视过去的办学经验，通过总结、反思、提炼、升华，一套既体现广州市五中自身特色，又符合教育及人的发展规律的教育模式—— “全面发展、培养特长”终于清晰地展现眼前。 全面发展 夯实基础 “木桶效应”启示人们，木桶的装水量取决于最短的木板，该理论强调事物发展的全面性。一间学校的发展也一样，首先应该是以全面发展为基础，而不仅仅是在某方面突出。所谓全面发展，既包括学校整体的全面发展，也包括教师和学生个体的全面发展。广州市第五十学为促进学校全面发展开展了一系列扎实的工作。 首先是转变教育观念，加强师资队伍建设。 该校深刻认识到，教师队伍的建设、教育观念的转变是确保学校全面发展的关键。该校在