教学设计与案例分析8.pptVIP

教学设计与案例分析;教学设计与案例分析;一、教学设计的原则;1、教学设计与教学观念;（1）数学教学的基本目标是促进学生的发展;数学教学活动应是学生经历“数学化”、“再创造”的活动过程 教师不仅是教学活动的设计者、组织者，而且是学生的合作者． 因势利导地帮助学生.doc 创设问题情境，激活学生的思维 帮助学生进行思维的监控和反思. 情感上对学生给予鼓励,帮助学生树立克服困难的信心． 现代数学文化的代表 在教学中教师的语言、行为、思维方式、感情、价值观都??潜移默化地影响学生. ;数学教学是思维活动的教学 数学的价值、教学的价值是由思维活动产生的 思维活动是数学活动的主体 数学思维是数学文化传统下的思维 数学文化传统形成了数学思维的规范 数学观念、思维方式的形成过程可以看成是对数学文化的传承 思维和文化是数学教育的双翼思维与文化.doc 微观和宏观 继续和创新;思维和文化;2。教学设计原则;2。教学设计原则;数学知识的发生发展过程和学生学学习过程的整合; ;问题情境：包括实例、情景、问题、叙述等 意图：提出问题 学生活动：包括观察、操作、归纳、猜想、验证、 推理、建立模型、提出方法等个体活动，也包括讨论、合作、交流、互动等小组活动； 意图：体验数学 意义建构：包括经历过程、感受意义、形成表象、自我表征等.