朗读指导教案课件.docVIP

朗读指导 教学目标 知识与能力： 1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读，以培养 语感。 2、掌握语言朗诵技巧，通过有表现力的朗诵读出人物形象。 过程与方法：通过引导、指点、反复诵读，体会句子。 情感态度与价值观：培养学生有感情的朗读课文，提高学习国语 的积极性。 教学重难点：掌握语言的朗诵技巧，通过有表现力的朗诵读出人 物形象。 教学过程 一、 导入 每一篇文章中词语的运用，句子的表达都倾注了作者的情感，当 我们在读文章是，就是和作者在对话，那如何才能更好的和作者 对话呢？今天，我们就来交流一下 二、 初探情感 1、 我低着头，手搓捻着衣角，不敢抬头看。 学生试着读一读，“我”的心情是怎样的？（害羞、难受的受到 批评）你们是从哪里看出来的？这是什么描写？（动作描写）带 着你认为的情感读一读。师生共评议。并随机总结朗读时应注意 的细节。 2、 我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑楼去，找到母亲。 这句我的心情如何？从哪里看出来的？“涨红了脸”是什 么描写？（神态）同上 3、 、“我不行！我会掉下来的！我会摔死的！ ”我大声哭着说。 “你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。 ”父亲说。 “不， 我不行，太远了，太困难了！我做不到！ ”我怒吼着。 这是一组对话，从对话中看，“我”的心情是怎样的？（害怕， 生气）父亲呢？（平静）注意看老师标红字的部分，这是什么描 写？（语言）同上 三、 深入情感 朗读时我们需要注意什么？句子的重点词语， 人物的语言、神态、 动作，最重要的是发音标准。 1、 自由朗读第一自然段， 用你认为的情感去读， 并告诉我们， 你为什么要这样读？ 2、 教师根据学生读的情况进行指导评议 3、 母子的对话，先同桌自由对话，再分成两组读，最后全班 一起读。 板书设计 朗读技巧