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认证成果与效果 专业排名和社会评价提升，生源质量提高、也促进了学科建设； 培养目标反映了学校与本专业的特色； 毕业生达到了能力要求，基础扎实、实践能力强，每位学生 至少完成过1-2件软硬件作品，80%学生至少参加过一项竞赛； 40%以上的继续深造或出国； 就业率和层次高：中兴、华为、锐捷、迅雷、腾讯、百度、 海康威视、康佳、美的、研究所、金山软件、工行软件、 和利时、移动通信、银行、保险、武警、军队。 谢 谢！ 西安电子科技大学计算机学院 西安电子科技大学 计算机学院 西安电子科技大学专业认证经验与体会 王 泉 （qwang@xidian.edu.cn） 1 认证必要性与历程 2 专业建设与认证准备 3 自评报告撰写 4 现场考察 5 认证状态保持与体会 1 认证必要性与历程 2 专业建设与认证准备 3 自评报告撰写 4 现场考察 5 认证状态保持与体会 发 展 历 程 导弹系统专用计算机专业(1958) 电子计算机专业(1972) 全国最早设置 计算机专业的院校之一 专业发展历程 计算机工程、计算机科学和遥控遥测(1977) 计算机及应用、计算机软件(1985) 计算机科学与技术(1998) 绝大多数毕业生从事工程技术工作 如何保持特色（学科、社会、生源…）？ 工程教育专业认证是建立起以实质相当为原则的 跨国家互认学历的国际认证标准及程序 专业改革的动力 “以教为中心” → “以学为中心” “以教师为中心” → “以学生为中心” “以知识传授为主” → “以能力培养为主” 高等教育的发展趋势 认证历程 2007年，首次申请 2010年，延期三年申请 2011年，教育部回访试点（机械与计算机各3所） 2013年，再次认证 被认证 2009年，东南大学； 2011年，大连理工大学； 2013年，哈尔滨工程大学； 认证考察 1 认证必要性与历程 2 专业建设与认证准备 3 自评报告撰写 4 现场考察 5 认证状态保持与体会 专业建设与认证准备 理解内涵进行建设，自评报告只是数据的 整理和总结、考察是专家的核实过程 标准给出的是所有学生的最低要求。依据学校 自定标准，落实相关环节，判断目标能否实现。 核心是专业建设 强调出口质量 关注所有学生 专业建设与认证准备 这是培养什么人的问题。培养目标的设定， 要结合历史、特色和社会需求等多因素。 在校生、教师、毕业生、管理机构、用人单位 和工程界共同参与的反馈和改进的闭环机制。 培养目标是根本 自我改善机制 1 认证必要性与历程 2 专业建设与认证准备 3 自评报告撰写 4 现场考察 5 认证状态保持与体会 自评报告的撰写 回答问题，提供数据和支撑材料、少用修饰性词汇。 从套话→回答问题、从小组→全体老师参与； 是进一步对照标准寻找差距的过程，也是进一步凝练人才 培养思路的过程。 是开展工程教育讨论的最好时机，进一步对全体老师进行 动员，明确课程与培养目标的关系，并在教学过程中贯彻 （课程大纲、试题、课程考核方法、实验内容及效果）。 招生：不仅关注学校，更关注学院或专业的工作。 指导：不仅是职业规划、就业指导、心理辅导等方面，更要有学习指导的措施（专业教育）。 评估：建立学期或年度考评和毕业考评，教师、辅导员和用人单位共同参与，综合评价学生的学习、思想、素质、能力，对于不满足要求的学生提出指导和措施等等。 学 生 培养目标是具有多样性的， 必须结合学校的定位和办学 特色，要有明确的服务面向 和人才需求。 树立“工程”理念 建立与培养目标一致的能力 要求和培养环节矩阵 关键是落实到每一个环节 培养目标 培养目标的分项描述 对应的培养环节 应用数学、自然科学 及工程知识的能力 工程科学课程 设计及进行实验和 分析数据的能力 实验工程科学课程 设计系统、组建工序 以满足特定需求的能力 工程设计项目－训练 学生做项目设计 在不同界别组成的专业队伍 里运作的能力 小组合作项目－培养学生 在一个团队里的经验 确定、规划及解决 工程问题的能力 无预定范围项目－训练学生为没有范围的项目去定范围 了解责任及专业道德 工程与社会科目－训练 学生与社会的联系 有沟通