平行线性质你.docVIP

5.3平行线的性质 一、教学目标 知识与能力：1、了解并掌握平行线的性质，并能利用平行线的性质进行相关的数学计算。2、能够区分平行线的性质和判定，能够利用平行线的性质进行简单的逻辑推理。 方法与过程：经历探索直线平行的性质的过程，掌握平行线的三条性质，并能用它们进行简单的推理和计算。 情感态度与价值观： 经历自己探索平行线性质的过程，进一步培养学生的逻辑思维能力，提高学生对简单几何图形的感知能力。 二、教学重点：了解并掌握平行线的性质.并能利用平行线的性质进行相关的数学计算 三．教学难点：能区分平行线的判定和性质，平行线的性质应用 四、教法：尝试指导，引导发现法 五、学法：在教师的指导下积极动手操作，参与性质的探究，从学习中感受乐 趣，并学会用性质进行简单推理和解决问题. E 六、考法：平行线性质在图形中的应用 七、教学过程 A B （一）复习回顾 1 上节课主要学习了平行线的判定： C D 2 判定方法1：两条直线被第三条直线所截, 如果同位角相等,那么这两条直线平行 简单地说：同位角相等，两条直线平行 F 几何语言表示： ∵ ∠1=∠2 ∴ AB∥CD （同位角相等 ，两直线平行） E 判定方法2：两条直线被第三条直线所截, 如果内错角相等相等,那么这两条直线平行 简单地说：内错角相等，两条直线平行 几何语言表示： A B ∵ ∠1=∠2 2 ∴ AB∥CD 1 (内错角相等，两直线平行) C D F 判定方法3：两条直线被第三条直线所截, 如果同房内角互补,那么这两条直线平行 简单地说：同房内角互补，两条直线平行 几何语言表示： ∵ ∠1+∠2=180° ∴ a∥b （同房内角互补，两直线平行） 复习题：如图,如果∠1=∠5，那么 _____∥_____， 理由是__________； 如果∠5=∠3，那么_____∥_____， 理由是__________ ； 如果∠4+∠5= 180°，那么 ∥ 理由是__________ 。 平行线的判定与平行线的性质是正好相反的问题，为什么这么说呢？平行线的判定研究的是在什么情况下两直线平行，而平行线的性质研究的是如果两直线平行，会有什么情况，同位角相等吗？内错角相等吗？同旁内角互补吗？ (二)尝试指导，讲授新课 1.探究题: 如图,直线a与直线b互相平行，测量同位角∠2和∠6的大小， 他们有什么关系？ ∠2等于65度，∠6等于65度，即∠2=∠6 由此我们可以得出平行线的性质1： 两条平行线被第三条直线所截，同位角相等 简单地说：两直线平行,同位角相等. 几何语言表示： ∵ a∥b ∴ ∠2=∠6 （同位角相等，两直线平行） 我们已经知道两直线平行，同位角相等， 那么如果两直线平行，那么内错角相等吗？ 如图,直线a与直线b互相平行，那么∠1和∠2相等吗？ ∵a∥b(已知), ∴∠1=∠3(____________________). 又∠3=________(对顶角相等), ∴∠1=∠2(___________). 以上过程说明了:由性质1可以得出性质2. 由此我们可以得出平行线的性质2： 两条平行线被第三条直线所截，内错角相等 简单地说：两直线平行,内错角相等. 几何语言表示： ∵ a∥b ∴ ∠1=∠2 （两直线平行，内错角相等） 如图,直线a与直线b互相平