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广元市北街小学五年级小学生数学事物相对性陈述能力 自测情况调查问卷分析报告 一、参考学生的学习状况分析 本次测试、调查的对象是我校五年级7个班的学生，共478名。绝大多数学生的学习习惯良好，解决问题的能力较强，但是也有一部分学生依赖性强，缺乏变通能力，全年级两极分化的趋势较为明显。 二、本次测试完成情况数据统计分析 2012年2月29日，我们对全年级的学生进行了检测与调查，一切遵照活动的要求，做到真实、有效。结果如下： 小学生数学事物相对性陈述能力自测情况统计表 学校 北街小学 年级 五年级 2012 年 3 月 2 日 发卷数 478份 收卷数 478份 统计人 牟小蓉 选 选 项 人 数 题 号 A B C D 备注 第一组题 402 415 475 472 题型简单 84.10% 86.82% 99.37% 98.74% 第二组题 302 59 语言叙述欠缺 63.18% 12.34% % % 第三组题 385 128 342 389 图形操作 欠规范 80.54% 26.78% 71.55% 81.38% 第四组题 435 464 478 406 图形简单 91% 97.07% 100% 84.94% 第五组题 285 138 89 66 时间不够 59.62% 28.87% 18.62% 13.81% 总计 全班总分 全班平均 满分 人数 最低 分数 未完成 人数 29913.24 62.58 0 2 147 小学生数学事物相对性陈述能力自测情况 调查问卷统计表 学校 北街小学 年级 五年级 2012 年 3 月 2 日 发卷数 478份 收卷数 478份 统计人 牟小蓉 选 选 项 人 数 题 号 A B C D E 备注 1 285 139 50 4 59.62% 29.08% 10.46% 0.84% % 2 30 309 100 39 6.28% 64.64% 20.92% 8.12% % 3 328 105 9 34 2 68.62% 21.97% 1.88% 7.11% 0.42% 4 21 145 156 5 151 4.39% 30.33% 32.64% 1.05% 31.59% 5 441 15 22 92.26% 31.38% 4.6% % % 6 223 200 55 46.65% 41.84% 11.51% % % 7 123 345 10 25.73% 72.18% 2.09% % % 8 78 345 55 16.32% 72.17% 11.51% % % 9 69 385 24 14.44% 80.54% 5.02% % % 10 102 376 不会的题目举例 二（2）、三（1、2、3）、五大题。 21.34% 78.66% 二、数据统计分析 （一）自测情况分析 本套测试卷共五组题型，从测试结果来看，全年级总体情况不容乐观，平均分仅为54.08分。根据自测情况，得出如下共识： 1、学生根据图例描述相对性的能力较强。如第一大题和第四大题，全年级完成的普遍较好，正确率达96%。 2、由于使用的是人教版教材，还没有系统地学习分数，因此绝大多数学生对类似的题目感到无从下手。 3、在平时的教学中由于教师过多地重视了解题的正确性，疏忽了学生自己根据算式边应用题的训练，导致86%的学生竟然不会编题。 （二）调查问卷分析 在全年级的自测问卷调查中，学生对“你平时做过这样的题吗”选择“全部做过”的为0，“有些做过”的为65%，“很少做过”占20%，“没有做过”的有15%，由此看出学生的思维应变能力较为薄弱。从全年级的调查问卷来看，90%的学生能客观评价自己的学习水平，但对用事物相对性来解决数学问题的重要性认识不够深入，仅仅追求单一的结果。 三、学生答题情况与学生学习正面影响因素分析 测试之后，我们随机抽查了一些学生，：平时学习习惯良好、成绩优异，善于思考、思维敏捷的学生在做题时对测试题目有着浓厚的兴趣，能全神贯注地去理解每一道题的意思，自觉借助数学符号去思考，并仔细分析题目要求，所以完成题的质量高。但是，有85%的学生由于本次测试题与他们平时检测的试卷题型不一样，在心理上自信心不足，导致在做题时感到茫然，不该出错的题目出现失误。还有6.3%的学生由于平时学习习惯不好，在数学学习上有一定的弱势，反映出测试题目非常难，采取自以为是的方法，以完成任务了事。 四、学生答题情况与学生学习影响的因素分析 （一）正面影响因素分析 《数学课程标准》指出：课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感。我校教师认真贯彻课改精神，践