二年级东南西北教学设计.docVIP

二年级《东南西北》教学设计 二年级《东南西北》教学设计 教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第58页至59页。 设计思想：“空间与图形”是《数学课程标准》规定的四大领域之一，而辨认东南西北是这一领域的的一个重要内容，在一年级，学生已经学会用前、后、上、下，左,右等词语描述方向与位置，并培养学生的空间观念。能正确辨认现实生活中的方向，对二年级的学生来说是有难度的，在教学中，教师从低年级的心理特点出发，合理整合教学资源，使学生在生动、活泼、有趣的情境中自主探索，自主发现，自主发展，进一步体验教学与生活的密切联系，发展学生的思维。 知识与能力： 1在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辩认其余的三个方向。 2知道地图上东、南、西、北的方向。 过程与方法：在熟悉的生活环境中，通过找一找，指一指，比一比，体验东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。 情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣和学习热情。 教学重难点：根据给定的一个方向辨认出其他方向。 教具：课件、实物投影展示台 学具：贴在硬纸板上的方向纸。 教学过程： 一、故事引入 教师随课件播放，讲故事。 小鸭子也特别喜欢出去玩。星期天，它就来到美丽的野外，瞧，它玩得多开心呀。不知不觉，天渐渐黑了，小鸭子心想也该回家了。可它怎么找也找不到回家的路，天越来越暗，他急得哭了起来。 你们愿意帮助小鸭子吗？ 那谁能说说怎样才不会迷路呢？ 揭示并板书课题：方向与位置 [设计意图：整合语文学科中的优秀童话故事，“小鸭子回家”，利用小鸭子迷路的情境，使学生能够产生浓厚的兴趣。通过交流“怎样才不会迷路？”很快让学生感受到辨认方向在生活中是多么的重要。并进一步揭示学习内容“方向与位置”。] 二、探究新知 导语：同学们，那咱们一起到操场上去看一看，认一认方向，好吗？ 1、找一找 ①今天天气可真好，谁能找找太阳公公在哪儿呢？ ②那太阳是从哪个方向升起的呢？ ③太阳升起的方向，就是东方。 请同学们面向东方。 ④谁能说说操场的东方有哪些景物？ 你们真能干！，通过太阳升起这个知识找到了东，你还有办法找到西方吗？ 说的真好！太阳从那边落下，所以那边是西方。 咱们用手指一指西方。 你能说说学校的西方有哪些景物吗？ 2、我们根据太阳升起和落下的地方找到了东方和西方。你还知道哪些方向？ （生：南方、北方） 谁能想办法找到咱们操场的南方和北方呢？ 操场的南面有什么景物呢？ 操场的北面有什么景物呢？ 3、指一指 那你能准确地指出这几个方向吗？ ①面向东，谁能说说，现在你的前、后、左、右分别是什么方向？ 面向南，你的前、后、左、右又是什么方向？ 面向西呢？面向北呢？ 你发现了什么？ 我们转动身子面和一个方向时，虽然我们的前后左右位置变了，但东南西北四个方向始终不变。只要我们知道了一个方向，就可以指出其他的三个方向，是吗？ ②我再来考考你，看谁对东南西北四个方向认得准，指得快。 请听口令！ 我说东、西、东、西。 我说南、北、南、北。 你发现了什么？ 小结：东和西是相对的，南和北是相对的。 ③再来指一指：我说东、南、西、北、东、南、西、北。 你又发现了什么？ 小结：东南西北顺着我们的右手这样转的一个方向，叫顺时针。也就是，方向是按顺时针分布的。 4、填记录纸 大家用各种方法记住了东、南、西、北，你能在操场的四个方向上各找一处景物，在记录纸上记下来吗？注意标明方向。 回到教室。 [设计意图：创设到操场上辨认方向的实践活动，通过“你知道太阳是从哪个方向升起的吗？”激活学生生活经验；在认定东方之后，再辨认其他的三个方向；并说一说“东、南、西、北各有什么”，进一步把四个方向与操场四周具体的景物联系起来，使抽象的方向概念与学生已有的生活经验和现实和情境建立起富有意义的联系，再通过“指一指”的活动，体验东、南、西、北四个方向的相互位置关系，把四个方向与前后左右联系起来，并化验东、南、西、北四个方向分布的特点，帮助他们记忆。] 5、整理记录纸，认识地图上的方向。 ①刚才我们在操场上辩认了东、南、西、北，填好了记录纸。谁愿意来展示你的记录纸。 介绍一下你的记录景物。 他们记录的景物对吗？ 那有什么不同呢？ 这一张记录纸就是一张小小的地图。如果把地图挂在墙上，有的上面是东，有的上面是西，有的上面是北，有的上面是南，这样看起来方便吗？（生：不方便） 怎么办呢？ 真不简单，我们只要把方向规定成一样，看起来就方便了。你们想不想听听智慧老人的意见呢？ （课件播放：地图是按上北，下南、左西、右东绘制的。） ②强化记忆，熟悉地图上的方向。 刚才智慧老人是怎么说的，谁来说说。 大家一起再说一遍。 你能用简单的几个词语说说地图上的方向吗？ 随机板书：