六年级上册语文表格式教案.docVIP

第 六 单 元 教 学 计 划 教材分析： 本组课文，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务──以“了解诗歌”为主题，开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动。而后分成两大板块──“诗海拾贝”“与诗同行”，按两个阶段开展综合性学习。教材在这两大板块中，分别提出活动建议，提供若干必读材料。第一个板块引导学生搜集诗歌并进行整理、欣赏；第二个板块引导学生动手写诗、开诗歌朗诵会、编诗集和进行诗歌知识竞赛。最后，提出写一个简单的活动总结。综合性学习的编写，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的具体内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等等，师生有相当大的自主权。其目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。 教学目标： 知识与技能： 1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。 2．能诵读诗歌，大体把握把握诗意，想象诗歌描写的情境，体会诗人的情感。 能力与方法： 3．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 4．能写简单的活动总结。 情感、态度与价值观： 5．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 教学重点： 1．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 2．培养学生的再造想象和创新思维能力。 教学难点： 体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。 比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。 单元课时安排： 《诗海拾贝 阅读材料》3课时 《诗海拾贝 活动一 搜集诗歌》3课时 《诗海拾贝 活动二 自己动手写诗》2课时 《诗海拾贝 活动三 合作编诗集 诗歌知识竞赛》3课时 课时计划 授课日期： 年 月 日 星期 教学内容和课题：《诗经?采薇》 《春夜喜雨》 教学目标： 知识与技能 1．阅读诗歌，大体把握诗意。 2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 2.过程与方法 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3.情感、态度与价值观 养成自主、合作的学习品质和习惯。。 教学重点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 教学难点： 培养学生的再造想象和创新思维能力。 教学方法： 朗诵法、小组合作学习 教具和学具： 课件。 教学过程： 一、激情导入 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。 二、学生初读古诗，质疑 1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。 2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。 3．学生质疑。 三、引导学生根据搜集的资料自学 1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？ 2．自学。 四、引导学生小组内合作学习 同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。 五、检查学习效果、组织讨论 1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？ 2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。 3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4．抽生谈谈诗的大体意思。 六、创设情境，加深感悟，引导读背 1．播放多媒体课件。生想象当时的情景。 2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。 3．学生根据自己的理解自由练习朗读。 4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。 七、总结学习方法 自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵 八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字。 九、背诵这首五言律诗。 设计思路 激发学生的学习兴趣。 小结方法：结合注释，查找资料，上网等。 反复朗读，体会情感。 布置作业： 预习作业：预习《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋思》 课后作业：搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流，抄写生字词。 板书设计： 采薇 春夜喜雨 杨柳依依 知 乃 雨雪霏霏 潜 细