长方体的表面积教学设计.pdf

《长方体的表面积》教学设计 体育东路小学 叶美娟 教学内容：北师大版第十册教材 18~19页“长方体的表面积” 教学 目标：1、理解长方体和正方体表面积的含义．  2、初步学会长方体和正方体表面积的计算方法．  3、培养空间观念，运用所学的知识解决一些实际问题。 教学难点：根据给出的长方体的长、宽、高，迅速的确定每个面的长和宽各是多 少。 教学重点：正确计算长方体的表面积。 教学过程： 一． 课前独立学习支架 课前我先学 一个长方体纸盒，将它展开后得到这样的图形。（如下图） 二．课堂合作学习 1.组内交流课前学习结果，初步沟通学习收获。  2.组间汇报，互动质疑。 A.当汇报完第 1、2题时，演示长方体的展开，要求注意每个面的长宽分别是长 方体的什么。这里由多媒体电脑演示展开过程，强化空间观念，并提问：每个面 的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？让学生围绕本课难点问题进行细致 地观察并尝试突破难点。  B.汇报计算方法时，大致出现 4 种方法。第一种：分别求出每个面的面积，再加 起来。第二种：前面的面积×2+上面的面积×2+左面的面积×2。第三种：（前 面的面积+上面的面积+左面的面积）×2。第四种：把中间的四个面看成一个大 的长方形，这个长方形的长宽分别是20、5，面积就是20×5=100，再求左右两 边的面积 7×3×2=42，最后把它们加起来 100+42 142。 【设计意图：通过交流碰撞，学生大胆地与同伴合作交流，通过这样的过程，使 学生学会用不同的方式探索和思考问题，不断提高自己的思维水平。】  3.形成结论和方法 A.长方体表面积的意义： 在学习了展开图的面积计算后学生更容易理解与归纳长 方体的表面积。这时主要让学生理解这些纸板是构成长方体的表面积。也就是长 方体的 6个面即为长方体的表面积， 那么什么是长方体的表面积呢？学生试着说 一说。 最后总结：长方体 6个面的面积之和叫做长方体的表面积 上、下面 六个面 前、后面 左、右面  B.正方体表面积计算 接着让学生思考正方体的表面积如何求？ 有了长方体表面积计算方法的知识， 学生对正方体表面积的计算方法不会感到特 别困难，难在要归纳出公式： （正方体的表面积 棱长×棱长×6）要让学生明白 棱长×棱长是一个面的面积，6是正方体相同的 6个面。 学生对表面积的计算方法基本可以掌握，但常会出现解题死板不考虑实际的情 况，如实际生活中遇到计算特殊物体的表面积，如鱼缸、通风管、游泳池贴瓷砖 等，学生会缺乏考虑应该计算哪些面的面积，哪些面的面积不用算。因此这里设 计这样的练习：  4.巩固练习  A.若这个纸盒不需要上面的盒盖，你能算算还要多少纸板吗？想一想：需要计算 几个面的面积？ 分别是哪几个面？生计算，集体订正。  B．在日常生活中，你还可以找出哪些长方体正方体形状的物体的表面少于六个 面的例子？通过找出需要计算的面使学生理解数学与生活的真实联系。  C.课堂练习 下列各种面积计算中，各应算几个面的面积？ 1、制作抽屉需要的木板面积（ ） 2、教室刷涂料的面积（ ） 3、楼层之间立柱表面刷油漆的面积（ ） 4、游泳池贴瓷砖的面积（ ） 5、长方体木箱的占地面积（ ） 6、做金鱼缸需要多大面积的玻璃（ ） D.拓展练习： 一个长方体的饮料盒（如图），它的长、宽、高分别是 6cm、3cm、10cm。 如果围着它贴一圈商标纸（上、下面不贴），这张商标纸的面积至少是多少？ 【设计意图：应用长方体表面积计算公式解决实际问题，培养解决问题的能力。】 三．全课总结