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一道三角形旋转问题的探究 2011年第7期 (总第143期) 大众科技 DAZHONGKEJ No.7.2011 (CumulativelyNo. 143) 道三角形旋转问题的探究 张骞张翠翠 (长安兴国初级中学，陕西西安710100) 【摘要】通过对一道三角形基本题型的研究，将图形经过不同的旋转变化,利用边 角关系，文章讨论了一类问题的解题 技巧，有助于培养学生归纳,总结知识结构，并可以开发学生的发散思维. 【关键词】几何;三角形;旋转;边角关系 【中图分类号】0123【文献标识码】A【文章编号】1 o08—1151 (2011 )07—0050 一 o3 在初等数学的教学中，精选例题并深刻研究其产生背景 与变化趋势是提高教学效率的关键，通过强化训练,可以逐 步培养学牛归纳,总结知识结构的习惯，养成良好的数学素 养，并可以达到锻炼学生发散思维的目的.下面通过对一道 典型题目的讲解，阐述在例题讲解时的一些认识. 1基本题型 例:如图1,已知△ C,ACC均是等腰直角三角形， D 口二C01D二90., ⑴在图1中,AC与BD相等吗?请说明理由. (2)若厶CDD转到图2的位置，连接C,BD,请问 相等吗?请说明理由. BB D ACOAO 图1图2 D 分析:这是一道比较简单的题目，问题1利用等腰直角 三角形两直角边相等及等式性质很容易得到:问题2可利用 等腰直角三角形的性质及旋转的有关性质可得证 A,4CO}DO,即得 AC=-BD. 下而对该题从条件和图形两个层而进行变式. 2通过旋转变化条件 变式1在图2中，已知OB,Z\ooD均是等腰直角三 角形,D=Cs=90~，探索AC与BD存在怎样的位 置关系. 分析:延长AC交BD于点尸，如图3所示. A B 0 由基本题型的问题2可知,ZOAC:DD, 匸Z2,且OAC十l:90o,所以亦有 DD+2=90.,故有 AC 上 BD. 评注:讨论两条线段的位置关系就是重要讨论他们所在 直线位置关系，首先找出两直线的交点，因此自然想到要延 长AC,BD交于点户，匸Z2是显然的，由/OAC+/1=90. 联想到要证明OD=/OAC,由0BD+2=90.,即 可有P=90.,故C上D. 思考:那么对于ACOD绕点D旋转任意角度，是否仍 然存在AC:BD.AC上BD这样的关系呢？ 变式2把AC(完全旋转到△(形外,或者把ACdD 绕点D顺时针旋转DC如图4,连接AC,BD,请问 AC与BD仍然相等吗？ AC与BD的所在直线有怎样的位置关系？ B A 0 图4 D 【收稿FI期】201卜03—19 【作者简介】张骞(1986—)，男，陕西西安人，长安兴国初级中学教师,从事初等数学 教育方面的教学和研究;张翠翠(1986 )女，吉林农安人，长安兴国初级中学教师，从事初等数学教育方面的教学和研究. 50. 分析:此题将转到图4的位置，不仅探索 AC与BD的数量关系，而且进一步探索AC与BD的位置关 系，图形及求解虽然有些变化，但解题思路与原题相同，通 过观察分析C上BD,其关键是证明DD+Z2=90o. 按照变式1的思路，由于同样有1=Z2,故考虑用/OAC 代换ZOBD.但此吋直观地发现AAOE与ABCE不全等，因 此既要考虑OACQ1D所处的三角形，又要考虑利用 上已知的等腰三角形ACOD和AAOB的条件，故考虑并可证 明AAOC兰ABOD,这样既证明了 AC:BD,又得到了它们 的垂直关系. 评注:分析原题中AC与BD的位置关系,拓展其结论可 以让学牛掌握，在讨论两条线段(肓线位置关系)证明垂肓 时,可先延长其中某一条线段使之与另一条线段或其延长线 相交，再证明. 3 .改变三角形的直角属性 变式3把原题中的两个等腰直角三角形换为两个等边 的三角形且有一边共线时，如图4,C和DC是等边 三角形，点及在同一直线上，点,D在直线CE的同 侧，连接BD和AE?求证:(1)AE:肋;(2)=60.? 分析:这是一道比较简单的题，利用等边三角形的性质 很容易证明AACE兰ABCD,即能得到AE=BD.同时也可得 到 ZCBD二ZCAE,由 1=2,则有 ZAPB:ZACB:60?. 如果去掉”有一边共线”的条件又如何呢？ 变式4如图5,AABC和C是等边三角形，将等边 三角形ADEC绕点旋转，连接BD,CE,请问AE与励仍 然相等吗?AE与BD的夹角为多少度. B C E 图5 评注:此题添加ADEc绕c点旋转，图形虽然有些变化， 但证明的思路及方法与上题相同. 思考:通过对于以上两类问题的探究，发现对于不全等 的两个等腰直角三角形或等边三角形绕其顶点旋转任意角 度,相应顶点的连线相等，所成夹角等于等腰直角三角形或 等边三角形的顶角,证明思路及方法相同?我们知道等腰直 角三角形与等边三角形的共