八年级物理测量物质的密度教学设计.docxVIP

人教版初中物理第六章第三节《测量物质的密度》教学设计 上庸九年一贯制学校 王国辉 课 题 测量物质的密度 课 型 实验课 教 学 目 标 知识 技能 认识量筒，会用量筒测液体体积和测小块不规则固体的体积 2、进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度 过程 方法 在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。 情感 态度 在测量固体密度的过程中，有操作欲望，熟练的使用天平、量筒测算物质密度，认真按规则做好实验，培养实事求是的科学态度。 教学重点 学习用天平和量筒测固体和液体的密度 教学难点 从实验原理、仪器使用、实验步骤安排、记录数据到根据数据得出结果对学生进行全面实验能力的训练。 实验器材 天平、量筒、水、盐水、石块、细线，铁丝等 教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图 问题导学： 1、一杯清水，盐水让怎样区分？ 2、任意形状的小石块和装在烧杯中的盐水，还能否用刻度尺来测小石块和盐水的体积呢？ 围绕导学题进行思考、讨论，找出解决问题的办法， 引入本节课解决的问题“测量物质的密度”。 自主学习：量筒的使用： 观察量筒回答课本第117页“想想做做”中的问题； 互动探究1：怎样用量筒测量不规则形状物体的体积？ 阅读课本第118页第一段，口头描述如何用量筒测量不规则小石块的体积。 实验探究，用量筒和水测量小石块的体积，各实验小组成员之间交流、评估，学生口头描述测量方法。 进一步熟悉测量工具的使用方法，培养学生观察能力，总结能力，学会量筒的使用方法以及注意事项。 设计实验：用天平、量筒测量一块形状不规则盐水的密度 1、在学生掌握测量原理的基础上，引导学生抓住物体的质量和体积用什么器材、怎样去测量这两个关键，自主设计实验方案、设计实验数据记录表格，重点引导学生设计实验记录表格。 2、组织学生讨论各小组实验方法和步骤的合理性、科学性、可行性。根据交流结果对自己设计的实验方案进行适当调整。 分组讨论测量小石块质量和体积的方法，选择实验器材，将本组设计的测量方法的按操作步骤的顺序整理出来，以便交流、评价。小组展示本组设计的实验方案，描述讲解实验步骤，小组之间就实验操作是否简便、方案是否可行等问题相互交流与评估，改进实验方案，确定测量步骤。 学生自主设计测量盐水密度的实验方案， 提高学生的实验探究能力。 进行实验： 教师巡视，对实验能力较差的小组进行指导，点拨思路。 教师巡视，纠正学生实验中的操作错误。 各小组分工合作进行实验，收集数据，并记录于自主设计的表格中。 培养学生进行实验与收集数据的能力和尊重实验数据的态度。 交流展示： 将小组中有代表性的测量结果的表格，组织学生分析数据，师生共同纠正测量、记录过程中的错误，强调实验中的注意事项。 以实验数据为基础，对实验数据进行处理，根据公式 计算，间接得出盐水的密度值。 评估交流，提出新问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。 互动探究2：利用天平和量筒测量小石块的密度 讨论、交流、总结测量盐水密度的方法步骤。 分组讨论盐水质量和体积的测量方法，选择实验器材，互相补充，总结出合理的实验步骤。 重点是盐水质量的测量方法。 学生自主设计测量小石块密度的实验方案。 进行实验 教师巡视，对实验能力较差的小组进行指导，点拨思路。 教师巡视，纠正学生实验中的操作错误。 各小组分工合作进行实验，收集数据，并记录于自主设计的表格中。 培养学生进行实验与收集数据的能力和尊重实验数据的态度。 交流展示： 将小组中有代表性的测量结果的表格，组织学生分析数据，师生共同纠正测量、记录过程中的错误，强调实验中的注意事项。 以实验数据为基础，对实验数据进行处理，根据公式 计算，间接得出小石块的密度值。 评估交流，提出新问题，两种测量盐水质量方法好坏，提高学生分析问题和解决问题的能力。 互动探究3： 学生利用手中仪器测量蜡块密度 根据计算间接得出蜡块的密度值。 学生测量蜡块体积，利用 细铁丝 ，小石块是它全部没入水中 交流展示： 学生进行实验，提交实验数据 各小组分工合作进行实验，收集数据，并记录于自主设计的表格中。 培养学生进行实验与收集数据的能力和尊重实验数据的态度。 达标检测： 1八（1）班学生捡到上庸美玉，决定测出它的密度，看看它究竟是什么材料 。现在把这个任务交给你，请你选用实验室常用的器材或常见的生活用品做实验。有一点需说明的是，这枚印章放不进常用的量筒。 　（1）你需要什么资料以备在实验时参考？ 　（2）实验室只有常见的量筒，你是否选用？ 　（3）请简单说明实验方案。 2. 给你一架天平、一只小烧杯、适量