发展中的化学电源.doc

第六届资源网评比（案例） （标题）第二章 化学反应与能量 第二节 化学能与电能 第二课时 发展中的化学电源 姓 名：吕怡 学 科：化学 类 别：教学设计 作者单位：北京市第十四中学 单位地址：北京市宣武区广安门外大街305号 邮　　编：100055 课 题：第二章 化学反应与能量 第二节 化学能与电能 第二课时 发展中的化学电源 授课教师：吕怡 教学目标： 知识与技能： 1、在获得原电池概念和组成条件的基础上，能设计出一些原电池实验，学习实验研究的方法。 2、了解常见的化学电源。 过程与方法： 在探究设计原电池实验的过程中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。 能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。 情感态度与价值观： 1、有参与化学科技活动的热情，有将原电池知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。 2、了解原电池对个人生活和社会发展的贡献，关注能源问题，逐步形成可持续发展的思想。 教学重点：在实验探究的基础上认识原电池的组成及应用。 教学难点：对研究成果以及学习过程和结果的评价和反思。 教学方法：实验探究法、类比归纳法、讲授法、多媒体辅助教学 教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 知识 回顾 [投影]实践活动：有下列材料：Al条、Cu条、导线、水果 （西红柿）、电流表，运用所学知识，利用提供的实验用品，请设计一个装置使电流表指针发生转动。 [知识回顾] 在做实验前我们先来复习上节课的一些知识。结合我们上节课所学的知识找同学起来回答。我们要设计的这个能使电流表指针发生转动的装置叫什么? 原电池的定义？原电池的形成条件？ [实验] 大家可以根据原电池的形成条件开始动手设计这个水果电池了，开始实验。 [提问]大家基本上都完成了这个实验，做得都不错，电流表指针都发生转动了，现在大家把电路断开。大家看投影上的这幅图片，你设计的装置是不是跟它一样?跟右边这幅图对比一下思考西红柿的作用？ 思考并回答 动手设计水果电池 思考并回答 通过水果电池实验,让同学们复习上节课所学知识 培养学生动手能力 新课 导入 [引入]我们应用原电池原理自己设计出了水果电池，是不是很有成就感，其实早在2千年前人们就已经应用原电池原理，设计出电池了。 ［投影］最古老的电池 —巴格达电池 [讲解] 巴格达电池是伊拉克考古学家在巴格达城郊发现的，它由陶制器皿和生锈的铜管、铁棒构成，大家看截面图，陶制器皿中装满了沥青，沥青之中有个铜管，铜管内有一层沥青，包着一根铁棒，只要向陶瓶内倒入一些酸性或碱性水，便可以发出电来，这就是一个古代的化学电池。 [过渡]上述原电池的结构较简单，携带也不方便，当今的电池工业已能制造出各种各样的实用电池。上节课给大家布置了一个预习任务，让大家回去后查阅课本上给出的化学电源--干电池、铅蓄电池、燃料电池的一些种类及用途、优缺点等，下面有请各组派一名代表向大家展示一下他们的成果。 同学们的发言都很精彩，那下面我们就来具体学习课本上给出的三种化学电源。 三名同学上台展示自己的PPT 培养学生自我学习能力 干电池的结构及原理 二、发展中的化学电源 1．干电池（一次性电池） [投影]干电池的图片、结构并提问干电池正负极？ [实物展示]干电池剖面图 负极（锌筒）：Zn – 2e-= Zn2+ 正极（石墨）：正极：2NH4++2e- +2MnO2= 2NH3+Mn2O3 电池的总反应式为：Zn+2NH4++2MnO2 =Zn2++2NH3+Mn2O3 [讲解] 电极反应释放的氢气会增加电池的内阻,而和石墨相混的二氧化锰是用来吸收氢气的，但若电池连续工作或是用的太久,二氧化锰就来不及或已近饱和，没能力再吸收了,此时电池就会因内阻太大而输出电流太小而失去作用。为提高性能延长电池的使用寿命，人们用高 导电性的氢氧化钾溶液替代了NH4Cl，并在构造上作了 思考并回答 观看 巩固知识 直观了解干电池的构造 干电池的结构及原理 改进，制成了碱性锌锰电池。 动画播放锌锰干电池的结构及原理 [提问]干电池用久后会有什么现象，请说明原因及解决方法。 ［过渡］下面我们来学习充电电池。充电电池又称二次电池 ，能够重复使用。可充电电池是两极都参加反应的电池，是一种发展较快的原电池，它们的负极是较活泼的金属，正极一般是金属氧化物。放电时，负极失电子被氧化，正极材料的氧化物得电子被还原，充电时的电极反应与放电时相反。我们先看一下铅蓄电池。 观看动画 讨论思考并回答 更直观了解反应原理 充电电池的结构原理种类及应用 2、充电电池（二次电池） 铅蓄电池 ［思考与交流］下式是未完成的铅蓄电池的总反应方