草房子教学设计.docVIP

成长的美丽——走进《草房子》教学设计 活动名称：清苑县中小学阅读指导课教学设计评选 教学目标： 1、初步感受作品的语言魅力。 2、交流阅读感受，加深对作品人物的理解。 3、在阅读交流、阅读参与中发现阅读的魅力、体验阅读的快乐。 教学重点： 1、深入作品人物的内心世界，了解人物的性格特点。 2、体会人物成长的心理历程。让学生初步感受作品的人文美丽，体悟作品的生命诠释。 教学过程： 一、激发情趣，导入文本 1、游戏“考考你的眼力”：课件出示学生读过的作品，让他们说说书名和作者，了解学生的阅读积累。 2、教师出示曹文轩的简介词条：今天我们再认识一位著名的作家，大家猜猜他是谁？ 3、教师导入文本：读书是快乐的，我读过许多书，对曹文轩的作品却情有独钟，每次打开书都会被那些感人的故事所感染，与文中的故事同悲共喜，今天就让我们一同走进曹文轩的力作——《草房子》。 SHAPE 设计理念：激发学生与文本亲密接触的欲望。 二、整体感知，把握内容 1、师：这么厚的一本书，怎样才能把它读好，你的建议是什么？ 生：读作者简介、封面、内容提要、目录、代后记等。 2、教师带领学生走进《草房子》的封面、目录、简介和后记。并让学生说说通过阅读这些内容，你获得了哪些信息？让学生对《草房子》的内容有一个整体的把握。 聊书环节。（展示课件）通过此环节，来了解学生的课下阅读收获，可以从书的封面、作者及书中人物等方面聊起。以谈话的方式适时的进行点拨。（展示封面图片及书中的主要人物照片）并利用多媒体课件展示相关介绍，以及出示同名影片中的人物图片来帮助学生感知人物的形象，为教学起到良好的辅助作用。 小说主人公有： 桑桑　秃鹤　纸月　杜小康 ······ 桑桑 秃鹤 纸月 杜小康 “考考你”环节。（课件出示图片） 通过聊书，基本了解学生的阅读情况，以调动学生的积极性为出发点，设置本环节的考查内容。 师：（1）、书中最淘气的人物是谁？ （2）、外貌最有特点的人物是谁？ 根据学生的回答出示相关人物――桑桑、秃鹤的图片。（课件出示图片）。 然后进一步的提出了关于主人公相关的问题，引导学生边读边思考问题。（课件展示问题） （1）、桑桑做了什么新奇的举动？ （2）、你还知道关于桑桑的什么新鲜事？ （3）、在桑桑的身上，你有没有发现自己的影子？（可以举个例子说给大家听听）” 设计理念：锻炼学生的听、说、读等各方面能力，提高学生的综合概括能力，很好的激发学生的阅读兴趣，并从中体验阅读的快乐。 三、深度阅读，品味文字 师：是啊，一样的花季，不一样的境遇，在成长的过程中，有痛苦，也有美丽…… 走进陆鹤： 陆鹤，先天的秃头，让自尊渐的他感到了深深的苦恼，为此他一声不吭的忍着生姜擦头带来火辣辣的刺痛，为此他与捉弄他的同学们形成了不能调和的对立，也把自己推向了游离集体孤独境地。这种境地是难挨的，面对这样的挫折，是从此沉沦，还是住机会勇敢的自我突围？让我们从书中寻找答案：（默读 第一张秃鹤5——6小节。） 师：仔细阅读文字，说一说陆鹤在成长过程中，不同阶段的变化和行为，他的生活态度是怎么样的？学生思考问题讨论： 设计理念：把学生交流的汇报结果，综合起来利用多媒体课件展示出来，（课件出示总结汇报结果）从而帮助学生体会、感悟人物的成长和心理历程，使学生一目了然的整体感知故事的发展脉络，更深刻的体会人物的心理变化等。 感悟成长的美丽： 师：读到这里，我们知道了陆鹤在痛苦面前很坚强，很乐观，生活的很平静，我们再看看刚才的问题，为什么成长是美丽的？ 让学生谈谈自己的感受，教师要尊重学生的阅读体验。再出示文本，感受美丽…… 秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是抑制不住地从喉咙里奔涌而出，几乎变成了号啕大哭。 纸月哭了，许多孩子也都哭了。 纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年…… 设计理念：此环节是本节课教学的重点。探究定向后，由于美丽的成长较抽象，我让学生把问题分解开来，先理解什么是成长，再理解什么是美丽，最后理解为什么成长是美丽的。新课改要求加强学生的朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。 师小结：同学们，我们今天学习的第一章，除了学习到了陆鹤的成长的，看看我们还学习到了什么？ 四：拓展延伸，搜集阅读资料，与大家分享。 名人名家对《草房子》的读后感、读书名言等。从而，拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。 五、作业： 用今天学习的读书方法体会下一章的特色人物形象，做好读书笔记。 六、板书设计： 成长的美丽 陆鹤 痛苦、自卑——自暴自弃、叛逆——努力自强、赢得尊重