陈鹤琴的幼儿教育理论.pptVIP

第五节 陈鹤琴的幼儿教育理论 一、生平和教育活动 陈鹤琴（1892——1982）是我国现代著名的儿童心理学家和幼儿教育专家。 *1923年，创办南京鼓楼幼稚园 。 *1940年 ，创办江西省立实验幼稚师范学校 。 *代表作： 《陈鹤琴教育文集》上、下卷 《陈鹤琴全集》6卷 二、论幼儿教育的地位与作用 （一）幼儿期是儿童在心理上的可塑性和在教育上的可教性最大的时期，需要有适当的环境和优良的养育； “我们知道幼稚期（自生至七岁）是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打下一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了。” （二）幼儿教育是一切教育的基础，对各种教育要发生深刻的影响 “政府的教育政策，仍然还只注重高等教育，而对于基层教育则每多忽视，即使曾提出普及基层教育的口号，但也没有切实地做到，教育上头大脚小的畸形发展是大家所周知的事实，教育政策的不从速改变，则对中国教育的前途，实是一个严重的隐患。、、、、、、政府对于幼稚教育的轻忽政策，的确是使人怀疑的，政府要不要教育？要不要从基层做起的真正的人民的教育？” （三）为了减轻工作妇女对养育子女的负担，迫切需要幼稚教育 “托儿所、幼稚园其真实的意义并不是专为贵妇们而设立的，其最大的作用，则在于方便工作妇女的从事工作，使她们不致因照顾子女而忽视工作，或者因从事工作而忽视子女。” （四）对幼儿实施幼稚教育还是幼儿教育职业专门化的要求 三、论家庭教育 （一）家庭教育必须建立在了解、尊重儿童身心发展的特点和教育规律的基础上 “家庭教育必须根据儿童心理始能行之得当。若不明儿童的心理而妄施以教育，那教育必定没有成效可言的。” “儿童不是‘小人’，儿童的心理与成人的心理不同，儿童时期不仅作为成人之预备，亦具有他的本身价值，我们应当尊敬儿童的人格，爱护他的烂漫天真。” 1、他将儿童心理归纳为八个方面，作为实施家庭教育的基础： （1）好动 “儿童还没有养成自制力，他的行为完全为冲动与感觉所支配。” （2）好模仿 “这个模仿心，青年老年亦有的，不过儿童格外充分一些。儿童学习言语、风俗、技能等，大大依赖这个模仿心。” （3）好奇 “儿童凡对于一切新的东西就生出好奇心。一好奇，就要与新的东西相接近。一接近，那就晓得这个东西的性质了。假使儿童与新的境地相接触愈多，他的知识愈广。” （4）好游戏 “儿童好游戏乃是天然的。近世教育利用这种活泼的本能，以发展儿童之个性与造就社会之良好分子。” （5）喜欢成功 “小孩子固然喜欢动作，但更是喜欢动作有成就的。” （6）喜欢合群 （7）喜欢野外生活 “小孩子都喜欢野外生活。到门外去就欢喜，终日在家里就不十分高兴。” （8）喜欢称赞 2、了不了解儿童心理发展的特点，将直接影响到家庭教育的效果。 （二）以积极的暗示和鼓励为主的原则 1、以积极的暗示为主，避免使用消极的暗示； 2、暗示的方法除了可用语言外，还可用动作。体现于父母人格中的认知、情感、行为等因素对子女具有更强的暗示作用，所以家长必须做到以身作则； “看见他父母随地乱吐，他也要吐吐看；看见他父亲吸烟，他也要吸吸看；或者他听见母亲以恶言骂人，他也要骂骂看；、、、、、我们成人的一举一动，一言一语，都能影响小孩子的，他看了听了之后，或立刻就要去做做看，说说看，或到了后来才做出来说出来；他所做的和所说的与我们成人所做的所说的不同，但却有几分是相象的。” 3、对儿童的教育还要多采用积极鼓励的方式 *全面提高父母的素质和教育能力，是保证家庭教育质量的前提条件。 “栽花的人，先要懂得栽花的方法，花才能栽得好；养蜂的人，先要懂得养蜂的方法，蜂才能养得好；育蚕的人，先要懂得育蚕的方法，蚕才能育得好；甚至养牛、养猪、养羊、养马、养鸟、养鱼，都先要懂得专门的方法才可以养得好。难道养小孩，不懂得方法，可以养得好吗？” 四、论幼稚园教育 （一）《我们的主张》——关于幼稚园教育的系统观点 1、幼稚园要适合国情 “现在中国所有的幼稚园，差不多都是美国式的。幼稚生听的故事是美国的故事，看的图画是美国的图画，唱的歌曲是美国的歌曲，玩的玩具，用的教材，也有许多是从美国来的。就连教法，也不能逃出美国化的范围。这并不是说美国化的东西是不应当用的，而是因为两下国情上的不同。有的是不应当完全模仿