小学三年级数学分一分教学学设计.docxVIP

《分一分》教学设计 教学内容 ： 小学数学三年级下册第六单元“分一分(一)” 二、教学目标 ： 1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会学习分数的必要性。 2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。 3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。。 三、教学重难点 重点：理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。 难点：用折纸、涂色等方式表示简单的分数。 四、教具学具准备 ： 课件、剪纸苹果、 正方形、长方形、彩笔等。 五、教学过程： （一）、游戏解决问题，导入新课 ?? 1、师：同学们喜欢做游戏吗？今天我们就来做一个“分一分”的游戏，板书“分一分”。 师：游戏规则要求学生动手不动口，用拍手的形式来表达老师所提出的问题 （1）问题一：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？ （2个） （2）问题二（课件出示）：老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？ 2、师：那如果把一个苹果平均成两个小朋友怎么分？（一半）那么老师分苹果：把苹果分成一大一小两半，当学生有疑问时，趁机说明要平均分。 3、师：同学们还可以用拍手表示老师答案吗？（没办法每人只有半个）都是这半个苹果惹的祸，你想怎样来表示半个呢？能否创造出一个符号来表示半个呢？ 4、有的学生用0.5，有的是用1/2，对学生进行相应表扬。 5、师：其实在解决平均分的问题的时候不能用1、2、3等等的整数来解决问题的时候我们就可以用数学王国里的新朋友，它就叫做分数，分数在我们生活中非常常见，比如说今天就帮我们解决了把一个苹果平均分成两份的问题。（在课题分一分后板书：分数） （二）、实践操作，探究新知： 1、（1)师：同学们说了那么多，你们知道1/2到底表示什么意思吗？（表示一半）其实它还表示，我们把一个苹果平均分成2份，那其中的一份就是这个苹果的1/2。请同学们单独说，齐读，让学生明白1/2的意思。老师这里为大家准备了几个美丽的图形（课件出示教材P67图片：正方形、棱形、六边形、小房子、花瓶）同学们先观察这些图片有什么特征（轴对称图形），你们能表示出它们的二分之一吗？请同学们翻开数学书第67页找到这几个图形，让我们一起来涂一涂吧。 师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。 师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？并说说1/2表示的意思。 （2)、师：老师也涂了一张色彩纸同学们看一看还能不能用1/2表示呢？（不能）为什么呢？（因为把这个正方形平均分成了四份，取了一份，所以是1/4）同学们真会举一反三！同学们大屏幕上的图形都能用1/4表示吗？（可以）这三个正方形都是平均分成四份，并且都取了其中的一份，所以可以用1/4表示。 2、折纸比赛，找出分数 （1）、折一折。 师：既然同学们知道了1/2、1/4。那同学们能不能利用对折的方法，涂出2/4、3/4。或者其它你喜欢的分数。针对学生作品进行点评。 （三）、拓展延伸 ?? 1、认读分数 ??a、师：下面让我们就以3/4为例来看一看分数究竟是由哪几部分组成的：刚才我们在长方形上涂的三份一般要用一般要用分数3/4来表示，（课件演示），中间的横线叫分数线，表示平均分。分数线下面的数字4叫分母，表示把这个长方形平均分成了四份，分数线上面的数字3叫分子，表示这样的三份，这个分数怎么读呢，从下往上读，分数线读作“分之”。就读作：四分之三。 b、齐读两遍。 2、学写分数 写分数的时候要先写分数线，表示平均分，再写分数线下面的分母，然后写分数线上面的分子。这个分数就写好了。大家试着写一下二分之一。 3、师：除了刚才认识的这几个分数，同学们还可以说出一些分数吗？（根据学生回答板书） ? ?? ? 师：能不能说完？（不能）看来分数是无穷无尽的。 （四）、合作交流，巩固新知 ? ?1、练一练1 ??师：同学们真能干，这么快就认识了分数。看来靠自己动手认识分数，大家掌握得很好，现在我们来看屏幕（课件显示练一练1：蓝色部分都是图形的1/2吗？）。 ??a、 师：这里有四个图形，请同学们利用你们刚才学到的知识做出正确的判断。 ??b、请学生回答并说说理由。 ?? 2、课件出示练一练2：说出下面图形涂色部分表示的分数??a、生黑板板演，师指导问题 ??b、交流反馈，集体评讲 。 （五）、交流总结 师：今天老师特别高兴，能和同学们一起认识了分数，通过本节课的学习同学们可以说说有哪些收获吗？ 师：分数和整数、小数一样充满了无穷的乐趣，我们今后还会继续学习研究分数的，同学们愿意和老师一起吗？ 《分一分》教学反思 教师用拍手来开课，让全体学生充分参与到课堂中，通过拍手，能让学生体会到有些数是不能用整数或小数来表示的，认识到学习分数的必要性。接着