初一上学期第五单元《荷叶 母亲》课件.pptVIP

荷叶 母亲 教学目标 一 诵读课文，感悟文章的意境美 二 指导学生在阅读中圈点勾画，批注阅读 心得，体会荷叶母亲的形象美 三 品味文中画面的优美和细节的动人 四 学习本文借物抒情的写作方法 教学方法 设计 自主阅读教学法（先学后教） 冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。 代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。 花瑞： 莲蓬： 烦闷： 菡萏： 亭亭： 适意： 徘徊： 欹斜： 遮拦： 荫蔽： 一 自读课文，畅谈读后感 二 听课文朗诵带，概括文章主要内容 1、文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的?(用圈点勾画法标记关键词句）  “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这一语句中 “心中的雨点”指什么，“荫蔽”指什么？这句话如何理 解？它在文中起何作用？ 1、文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？ 明确：?作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。 2、其故园里莲花有很多，作者只择其中两朵来写，这样写有什么好处？ 明确：两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福  3、作者花大量的笔墨写莲花和荷叶 ，对赞美母亲有什么作用呢？ 明确：为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景.使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章达到生动形象、情景交融、富有诗情画意的艺术境界。 妈妈 花烛光里的妈妈.swf儿 * * * 制作人：吉安县城北中学 曾贵芳 人教版七年级上学期语文第五单元 教学目标 作者简介 预习检测 整体感知 研读课文 品味语言 问题探究 积累感悟 拓展延伸 课堂小结 认识冰心 ruì liánpéng 心情不畅快。 hàndàn 荷花，文中指含苞待放。 ①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 舒适。 páihuái ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。 qī 倾斜，歪斜。 zhē 遮挡，阻挡。 yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。 预习检测 花开的好预兆。 莲花开过后的花托。  心境 红莲 环境 繁杂的雨声 浓阴的天 开满 亭亭 （白莲已经凋谢） 烦闷 雷声作了? 雨愈下愈大 左右攲斜 不适意 大荷叶慢慢地 倾侧了下来 不摇动 不宁的心绪散尽 深深地受了感动 在大荷叶的 覆盖下 雨势并不减退 勇敢慈怜的荷叶上 聚了些水珠 第一次 第二次 第三次 第四次 雨肆意地下着 讨论归纳 2、 找出文中表达作者心灵感受的句子？ 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？ “心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。 “荫蔽”喻指生命中永远为我们遮蔽风雨的伟大母亲。 含义：母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。 作用：呼应文题, 点明主旨，深化中心 . 地震定格母爱 至死保护女儿 在《繁星》《春水》中，冰心把母爱 视为最崇高最美好的东西，反复加以歌颂： 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 母亲啊！ 撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿。 小小的花， 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈， 反使她终于沉默。 母亲啊！ 你是那春光吗？ A 吟一吟：如果你爱好吟诗，可以吟诵与本文内容、情感相关的诗歌。 B 唱一唱：如果你热衷歌唱，可以唱一首