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“梦想剧场”之《威尼斯商人》简案_八年级语文教案_范文先生网 一、教学目标 1．了解本话剧戏剧矛盾及戏剧情节的构成。 2．培养学生改写剧本，理解剧本，表演剧本的能力。 3．掌握本文的主题思想。 4．培养学生的研究和创新能力。 二、教学方式 中央电视台“梦想剧场”节目形式 三、教学方法： 讨论法、课本剧 四、教学内容与步骤 1．教师导入。你想做演员吗？你想做导演吗？“梦想剧场”?让你梦想成真！ 2．投影“招聘启事”。 3．应聘导演陈词及答辩。 4．欣赏红、蓝双方演员的精彩课本剧表演。 5．请学生评委就双方的表现，从不同角度展开点评。 6．请评委公布比赛结果。 7．结束语。感谢我们的演员，感谢我们的评委，真心祝愿大家在以后的人 生路上，当好角色，演好自己的人生。欢迎大家下次再到梦想剧场做客， 再见！ “梦想剧场”之《威尼斯商人》简案由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 23马? 说 教学目标 ??? 1．理解短文所阐明的深刻道理。 ??? 2．掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 3．归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。 教学重难点 ??? 1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。 ??? 2．掌握古今异义词。 如：“然后有千里马”“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”等。虚词“也”的用法，另有“其、之、而、以”等。??? 教学准备 ??? 1．布置学生对照注释初读课文，也可以利用工具书，读准字音。 ??? 2．学生查找有关马的成语，并作解释。 3．教师准备一个关于千里马的故事，有关“伯乐相马”“知己”等词的来历。 设计思路 把诵读作为本课教学的重要环节，训练学生的文言语感，逐步加深他们对课文的理解。明确“伯乐”和“千里马”的寓意，进一步理解文章所表达的主题思想。鼓励学生自读，认真看注释，弄清大意。疏通文意只限于难词难句，学生理解就行，不搞机械的串讲。 教学过程 一、导入 ??? (请学生汇报查找到的有关马字的成语。就其中的“伯乐相马”，给学生讲关于伯乐的故事。) ??? 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。 今天我们来学习《马说》，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。 二、解题 《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”这个标题，是后人加的。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。 三、通读课文，整体感知 ??? 1．教师带读全文，要求学生注意难字的读音。 ??? 2．学生读课文，并且讨论、了解全文大意。 ??? 3．思考讨论： ??? (1)文中千里马指的是什么? ??? 要点提示：比喻人才。 ??? (2)伯乐指的是什么? ??? 要点提示：比喻识人才的人。 ??? (3)归纳：本文就是通过千里马和伯乐，隐喻人才和识人才的人的。四、再读课文，深入探究 ??? (一)学习课文第一自然段。 ??? 1．指名朗读第一自然段。 ??? 2．思考讨论。 ??? (1)概括本段内容。??? ??? (2)世上到底是先有马还是先有对马的认识? ??? 要点提示：??? ’? (1)无识马者则名马无名。 ??? (2)先有马，再有对马的认识。就一般的马来说，应该是这样的情况。然而对千里马来说，情形便有所不同。如果不能把它从普通的马群中识别出来，只有一般对待，发挥不出它的特长来，那就等于它不是千里马，就没有千里马。在这里，识马就成为前提了。??? 、 ? 3．齐读第一自然段。??????? ? (二)学习课文第二自然段。 ? 1．请一学生朗读第二自然段。 ? 2。思考讨论。??? ? (1)概括本段内容。??? ? (2)跟常马一样都达不到，岂不是千里马不如常马了吗? ? 要点提示：??? ??? (1)无识马者则千里马无法日行千里。 ??? (2)通常数量的喂养，常马吃饱了而千里马远没有吃饱；没吃饱的当然比不上吃饱的，本领自然发挥不出来。这正是说明，千里马喂养不得法，便无法显示它的本领。 ? 3．齐读第二自然段。??? ? (三)学习课文第三自然段。 ? 1．请一学生朗读第三自然段。 ? 2．思考讨论： ? (1)概括本段内容。 ? (2)“策之”“食之”“鸣之”是什么句式???? ? (3)三个“之”字，用法是否一样?