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-- --- 中班语言过端午节教案 中班语言过端午节教案 1 学习朗诵童谣，感受童谣 表现的端午划龙舟的民俗风情和热闹的节庆气氛。 感受八分音符和四分音符的组合节奏，尝试配上打击乐表现划龙舟的欢乐情景。 学习朗诵童谣。 学习八分音符和四分音符的组合节奏。 两种节奏型的结合让孩子们对节奏有些混淆。 一、讲讲端午节及划龙舟 提问：哪一天是端午节？端午节有哪些习俗？那一项活动最热闹？ 人们是怎么划龙舟的？ 人们在划龙舟时，你听到了哪些声音？ 二、欣赏童谣 1、欣赏童谣并讨论 2、感受童谣的节奏 3、学习打节奏 三、学习朗诵童谣 1、配上节奏朗诵童谣 2、游戏：划龙舟、赛龙舟 活动前和幼儿进行了谈话，发现幼儿对端午节还是有一 定的了解。不过仅局限于吃粽子这一风俗习惯。于是，活动 围绕着粽子而展开。结合图片，幼儿了解到端午节不仅仅只有吃粽子这一习俗，还有划龙舟、喝雄黄酒习俗。幼儿随之对划龙舟产生了兴趣。通过欣赏童谣，让幼儿感受童谣的节奏，同时通过拍手、跺脚的肢体动作让幼儿感知节奏。整个活动后，孩子们都能有节奏地进行朗诵。 中班语言过端午节教案 一年一度的端午节又要到了，在这个传统的节日里，最高兴的莫过于天真活泼的孩子们了。每逢过节，孩子们个个情绪高涨，喜气洋洋，在节日当中也会有许多有趣、难忘、热闹的事情发生，同时学生的 好奇心和求知欲望也就随之而来， 例如：端午节是怎么来的 ? 我们为什么要过端午节 ?当地有哪些风俗习惯 ?这些风俗习惯是怎样形成的 ???针对学生强烈的好奇心，教师要案抓 住这一时机以学生的兴趣为切入点，围绕“独具匠心的端午节”为主题让学生带着自己的问题引导学生走进书店、走进计算机室、走进老师的办公室、走进社区??广泛地开展阅读交流、调查分析、实践体验等综合实践活动，让他们自己去寻找答案，把各自的思维引向深处，从而进入研究者的境界。 围绕“独具匠心的端午节”这个主题，从“为什么要过 端午节 ?”“端午节有哪些风俗习惯 ?”“你想怎样过端午节 ?” 这三个部分入手，为学生提供研究方向，让学生成为实践活 动的主角，引导学生人人动手，个个参与，自主探究，培养 探究能力、创新能力、实践能力和协作能力。研究目标可归 纳为： 1、通过活动让学生了解端午节的来历及风俗习惯，培 养学生的好奇心和求知欲。 2、在了解端午节由来和风俗习惯时，锻炼学生通过各 种渠道 ( 书籍、报刊、网络、他人经验等 ) 获取信息的能力。 3、通过活动，培养学生的合作意识与动手能力。 1、结合当地的实际情况，引导学生通过调查询问、网 上浏览等方法搜集有关端午节的由来及一些有趣的风俗习 惯，如：了解人们为什么要过端午 ?端午节为什么要吃粽子 ? 人们为什么要给小孩子挂香包、戴手链和五彩线等有关情况。 让学生感受到过节的快乐。通过这样的活动让学生再畅想一 下“我想怎样过端午节 ?” 2、引导学生搜集有关端午节的诗歌，进一步了解端午节的由来和端午节的一些风俗习惯，在此基础上可以引导学生自己尝试写一写有关端午节的诗歌。 3、引导学生尝试设计 “怎样过一个独具匠心的端午节” ? 1、提出问题 (1) 你知道端午节是怎么来的吗 ?关于端午节有哪些传 ? (2) 在我们这儿过端午节有哪些有趣的风俗习惯呢 ?你 知道哪些有关端午节的诗歌呢 ? (3) 你打算怎样度过今年的端午节呢 ? 这些问题的设计都是以学生的兴趣为出发点，教师只是 为他们创设了问题的情境，为学生提供了研究方向，让他们 根据自己的情趣、愿望和能力，用自己的方式去操作、去探 究。 2、探索与展开 组织调查 将全班学生分成几个小组，每个小组设一个小组长，由 组长组织调查了解有关部门端午节的知识，并把这些知识整 理成文，选派代表在全班进行交在调查过程中是通过什么渠 道调查的，碰到了那些困难， 是怎样解决的， 通过这次活动， 你有什么感受和启发 ? 网上阅读 为了拓宽学生的知识面，教师可以组织学生上网浏览， 查阅一些地方过端午节的习俗，并将自己最感兴趣的内容记 录下来。 协作交流 为了锻炼学生的动手能力，教师可以提议学生相互协作， 学会自己想学会的一些风俗习惯的做法。例如：编手链、包 粽子、折葫芦等。 3、应用与深化 通过调查研究，学生了解了有关端午节的一些知识，让 学生设计自己怎样度过今年的端午节 ?并通过语言或其他方 式表现出来。通过对有关端午节诗歌的搜集，鼓励学生培养 善于搜集整理的能力与习惯。 4、反思与拓展 通过师生讨论交流、学生作品的展示与评比，指导学生 总结研究成果，最后举行“我的端午节最快乐”主题中队活 动，让学生在活动中充分展示自己的研究成果与价值， 同时， 教师适当引导与鼓励学生进行其他研究活动的兴趣。