“分腿腾越――跳山羊”教学片段.docVIP

“分腿腾越――跳山羊”教学片段_体育论文_范文先生网 “分腿腾越――跳山羊”教学片段 单位：育才学校???????????????执教：覃永刚 各位评委、老师： 大家好！ 我叫覃永刚，来自育才学校，我今天汇报的题目是分腿腾越跳山羊。 师：刚才同学们练习的都很认真，下面我们学习：分腿腾越――跳山羊。 那么 “分腿腾越跳山羊”在你的脑海中是什么样的动作呢？大家分组讨论。 师：板书“分腿腾越跳山羊” 师：刚才同学们讨论的很积极，有结果了吗？谁来说说？你说：把腿分开从山羊上跳过去。仅仅是把腿分开从山羊上跨过去吗？你说：跑到山羊跟前从山羊上腾越过去。嗯，用上了“腾越”两个字，很好。还有吗？你说：通过助跑、踏跳、从山羊上腾越过去的练习。说得好。是像你们所说的那样吗？我们来看看。 师读：分腿腾越跳山羊是经过助跑、踏跳、双手在山羊上瞬间有力的推撑，使身体腾越过山羊的练习。 师：我们来看看体操运动员的示范动作。再来看一遍。 师：“分腿腾越――跳山羊”是由那几个动作构成的呢？带着这样的问题再看看。你看到了什么，谁说说？你看到了跑步，你看到了踏跳，真不错，腾空，推手，你真棒，对还有落地。是不是这样呢？我们来看看。 师：“分腿腾越――跳山羊”是由助跑踏跳、第一腾空、推手、第二腾空、落地五个部分构成。 师：我们来看看（演示每一部分。） 师：（分部演示，分部解说重点）：助跑由慢到快，单起双落。用力蹬板，提臀分腿，双手积极前伸，推手迅猛有力，向上腾起，空中挺身，屈膝落地，缓冲站立。 师：为了使我们学的更好，我们先做几个辅助练习。 第一：两个同学一组跳背练习。先看看大屏幕：自由组合，现在开始。你的腿要绷直，双手用力撑着，像老师这样。好，停。 第二个练习：四列纵队面对山羊做助跑，踏跳练习。立――正，向右――转，面对山羊取好距离向前看――齐。前面一个同学做完第二个同学接着来，依次进行，现在开始。助跑踏跳要单起双落。不错，你很好。。。。停。 下面做第三个练习：在助跑，踏跳练习的基础上加上推手练习。现在开始练习。（用力蹬板，提臀分腿，双手积极前伸，推手迅猛有力） 师：停，立――正，向前看――齐，向前――看，向左――转。同学们刚才做的都很认真，下面我们就开始在保护与帮助下练习“分腿腾越――跳山羊”。 师：怎样进行保护与帮助呢？请看大屏幕。 师：请同学们按照大屏幕上讲的跟我一起做。 师：学会了保护与帮助，下面我们开始练习。 　　合作学习模论式在体育教学中的运用 　　福建省泉州市南安市诗山中学 杨长安 　　合作学习是当今世界教育改革的主流思潮之一，是国家基础课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一，是新课程改革中的一个亮点，也是广大中小学教师在教学实践中正在广泛使用的教学方式之一。把合作学习作为体育课的一种教学方式，能充分调动学生的学习积极性和主动性，能有效地提高教师在教学中的主导作用，实现优质教育。因此，加强对合作学习方式的研究、使用与总结，以便于发挥出它最大的功效。 　　一、合作学习的起源与发展 　　合作学习的起源可以追溯到几千年前，孔子的《学记》中提到：“独学而无友，则孤陋寡闻也。”在《论语》中也说到“三人行，必有我师焉。”等有关合作学习思想的论述。合作学习理论于80年代被介绍到我国，90年代在一些学校中开始尝试使用，但真正在我国引起重视还是在本世纪国家基础教育课程改革启动之后。 　　合作学习是一种有效地学习模式，是个体学习模式的升华，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它的主要形式可以是两人之间的合作，也可以是多人之间的合作。合作学习对于个体来说，是他们获得灵感、支持和帮助，获取更多成功的保证；对于整体来说，是学习的基本单位，是创新的源泉，是可持续发展的保证。因此，合作学习应在现在的体育教学中得到大力提倡，并广泛使用。 　　二、合作学习的分类与使用 　　1.两人之间的互助合作学习（又称同伴之间的合作学习） 　　在体育教学的实践过程中，两个好朋友搭配是一种典型合作学习形式，它易于组织，且教学效果比较理想。好朋友关系无论从时间还是空间上讲，都是同学关系中最密切的，也是最容易交流的。例如，广播操，武术教材的复习课，让学生自由搭配队，相互学习、纠错，最后两人共同进行学习成果展示，教学效果甚好。 　　2.小组合作学习 　　目前，中小学体育教师最熟悉的用得最多的就是小组合作学习，它可以直接有效地解决教师面临大班额班级授课制的问题，同时，也符合新课程学习方式的要求。关键是怎样进行分组，指导他们在小组内进行分工，怎样选择小组长，及小组长如何开展小组活动。下面把常用的分组模式介绍一下：根据不同的教学内容采用不同的分组模式，一般有以下三种分组方案。 　　①稳定分组 　　即分组后保持较长时间，按照学生的健康、性别、体能状况、体育成绩等因素划分为较为稳定