新时代继续教育的特性、发展模式与实现路径分析-教育文档.docVIP

新时代继续教育的特性、发展模式与实现路径分析 　　广义上的成人教育面向成年人，涵盖了普通全日制教学形式之外所有的教育类型，继续教育是其中的重要组成部分。党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入了新时代。新时代标志着中国经济进入了高质量发展阶段，供给侧结构性改革带来质量变革、效率变革与动力变革，推动国家走上了“强起来”的历史征程。人民的需求由“物质文化需要”转为广泛、全面而多样的对美好生活的需要，国家也具备了引领世界并为解决人类问题贡献中国智慧和中国方案的自信与能力。继续教育作为提升社会大众个人能力素养、助推社会生产力持续发展的战略手段，对新时代中国经济社会高质量发展起着不可替代的推动作用，对创新型国家建设也提供了基础性的保障与支撑。 　　一、新时代继续教育的基本内涵 　　继续教育是基础教育、普通教育的有益补充，是随时代发展所产生的新需求而展开的对社会大众进行知识更新、补充、拓展和素质能力提高的追加教育。从继续教育的起源看，由于经济社会迅猛发展，社会中持续产生的新需求难以由传统的正规教育所满足，继续教育应运而生。20世纪30年代美国的CEE（Continuing Education Engineering）工程就是为了应对产业革命中所产生的新技术、新变化、新挑战而开展起来的。事实上，囿于有限时间的正规教育所带来的人的成长，并不能完全适应时刻处于变化中的社会需求。1965年，法国的保罗？朗格朗（Paul Lengrand）提出了“终身教育”的思想。终身教育强调，人必须基于社会及自身的需要，经常性接受教育和进行学习，以实现与时代同步、与世界发展相随。随着时代的进步，人们认识到，终身教育不仅仅使人适应工作和职业需要，为了人的全面发展，终身教育还应该在铸造人格、发展个性、释放潜能、自我价值实现等方面发挥其应有的作用。因而，继续教育作为满足人们自我以及社会需求的实现手段，承载着国家的重托与历史的使命。 　　新时代继续教育是顺应新时代经济社会发展要求的教育，与时俱进，不断满足人们对美好生活的需要，是新时代继续教育的应有之义。新时代高质量发展的特性要求全民素质不断提升，要求人们的职业素养与应变能力适应科技迅猛发展、知识井喷式激增且半衰期提速、“互联网+”促进产业转型升级的现代社会发展的需求，对新时代继续教育提出了“现代教育、质量教育、互联网+教育、个性化教育、创新教育、素质教育”等新要求。因而，新时代继续教育是满足新时代社会与个人需求，注重学习者高质量培养，运用新时代可利用的教育技术与教育手段，个性化定制培养，在基础教育或普通教育基础上，对社会大众进行知识更新、补充、拓展和素质能力提高的追加教育。 　　二、新时代继续教育的三大特性 　　（一）新时代继续教育是彰显时代特征、持续满足新时代社会与个人需求的教育 　　新时代继续教育的基本目的，是对受教育者所拥有的知识进行更新、补充、拓展并使其素质能力进一步得以完备与提升，以满足新时代中社会的需要及受教育者自身的要求。社会的需要是继续教育得以实施的客观存在，且随时间迁移烙有时代的印记特征，受教育者自身的要求是社会客观需要在受教育者主观上的反映，是受教育者自我价值实现的目标追求。现代社会中，产业结构、技术结构、职业结构实时发生变化，要求人们及时应变、智慧抗?骸⒅鞫?调控，以推动经济社会持续、健康、科学发展。与此同时，人们对美好生活的追求，又使非学历继续教育与学历继续教育并驾齐驱，满足兴趣爱好、提升素质修养的学习成为职业继续教育的有益补充。 　　（二）新时代继续教育是突出质量立教、以现代教育技术及手段实现受教育者个性化定制的教育 　　高质量发展是新时代的本质特征，经济社会高质量发展，需要高质量的人才做支撑，这就离不开高质量的教育。2014年5月，习近平总书记在河南考察时提出，要“推动中国制造向中国创造转变、中国速度向中国质量转变、中国产品向中国品牌转变”，这对包括人才培养在内的社会各项工作提出了时代命题，为质量强国战略在新时代的贯彻实施指明了方向，也为新时代继续教育转型升级，立足质量发展，培养高质量适应性人才，办好人民满意的教育指明了方向。对于人才培养而讲，每个人都有与他人不同的个性特质，其中既有先天具有的又有后天习得的。人的发展既与其素质能力相关，又与其成长的路径相关，每个人都是与他人不同的独立个体。因材施教是人才高质量培养的前提，个性化定制是科学施教的条件，而传统教学与现代教学技术的融合以及在线教育、泛在学习、翻转课堂、MOOCs（massive open online courses）、按需定制、教育资源共享机制等新兴教育模式的发展，使个性化高质量的教育成为可能。 　　（三）新时代继续教育是以职业继续教育为中心，以素质继续教育、创新继续教育为两翼，以终身教育为根基而协调发展的教育