病句的辨识与修改课件.pptVIP

中考复习专题———————————————————— 病句的辨识与修改 * * 学习目标 1、掌握常见病句类型,准确辨识病句. 2、能依据句子原意,准确修改病句,并学会使用修改符号. 学习目标 常用的语法分析方法。先把句子中的附加成分(定语、状语和补语)都去掉,紧缩出主干,检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病. 判断病因的方法 一、紧缩法: 例1. 针对目前互联网上存在的不良现象,很多人发出文明办网. 例2. 毛泽东同志“高峡出平湖”的伟大预言终于达到了. 成分残缺 添 搭配不当 换 紧缩法运用应注意以下几点： ①紧缩时,为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况,应把否定词保留在主干里。 ②紧缩时,必须保持原格式的基本结构不变。如果砍掉了修饰成分以外的词语,就会破坏原句的结构。 所谓词性分析法,是在掌握了紧缩发的基础上,分析枝叶成分的词的词性,一般说来,形容词修饰名词,位居主宾前,副词修饰形容词、动词,位居谓语前.它在句子中的位置是基本固定的.如果词性与它所在句子的位置不符,就要认真检查修饰语与中心语之间搭配是否恰当,位置是否颠倒,定状是否错位. 二、词性分析法 例3、绚丽的朝阳,灿烂地放射出万道光芒. 例4、在社会主义建设事业中,国家应该发挥广大知识分子充分的作用. 语序不当 调 语序不当 调 三、逻辑分析法 有的语病从语法上不好找毛病,就得从事理上进行分析,这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当,从语句的前后顺序、句间关系方面考虑是否合适。 例5.河南省共有包括豫剧、戏剧、曲剧、少林工夫等在内的22个项目入选. 例6.人们通过对现任所经历的艰苦磨练和取得的辉煌成果的回忆,来升华和照亮现在的生活. 词义交叉 删 语序不当 调 四.语感审读法 调动语感,在审读的过程中从 感性上察觉语句的毛病,即按习惯 的说法看是否别扭。如别扭则再作 分析比较,明辨原因,加以修改。 例7.我们的校长很年轻,大概三十岁左右. 例8.如此优美的景色,真令人心惊肉跳啊! 例9.有没有坚定的意志, 是一个人在事业上取得成功的前提. 重复罗嗦 删 前后矛盾 换 前后一致 添或删 例10.人生的幸福,就在于是否能够相互搀扶. 例11.我们来到省博物馆,看到了那些琳琅满目的艺术珍品,无不使人感到自豪. 前后不一致 添或删 句式杂糅 删 二.病句类型 　 2.搭配不当 3.语序不当 1.成分残缺 4.词义交叉 5.重复罗嗦 6.前后矛盾 7.句式杂糅 增 添:添上残缺的成分,主、谓、宾. 删:删去多余的成分 换:把误用的词、搭配不当的词换掉. 调:把颠倒错乱的语序进行调整 修改病句的原则： １、最大限度的保持原意 ２、修改后不能出现新的语病 ３、遵循原意少改动 修改下列病句,写出病因: 1.对青少年进行社会主义荣辱关教育十分刻不容缓. 2.观点正确、材料丰富、语言通顺是衡量文章好坏的重要标准. 3.阅读名著开阔了我的视野,也提高了我的写作. 4.通过观看第47届世乒赛,使我受到了很大的鼓舞. 5.刘翔这个名字对中国人都很熟悉. ,看谁做得快,又准. 下面语段中划线的句子有语病，请用规定的符号在原文上修改. 一天，有位父亲带着小儿子去乡下旅行，(1)想让他 认识一下穷人是怎样生活的。旅行结束后，父亲问： (2)‘‘你知道这回穷人是怎样过日子了吧？”儿子回答：