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“写一个喜欢的动物”_四年级语文教案_范文先生网 ?“写一个喜欢的动物”教学设计 ? 广东省东莞市东城区花园小学? 董红星 邮政编码：523107?? 电话? [设计理念] ?? 让学生观察动物，积累素材；以“我”口说“我”心，盘活心中积累；后自主完成习作。这种教学流程能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主，自能作文的能力。 [教学过程] 一、分组观察,积累素材 课前，教师布置学生在家里或去动物园，进行观察活动。学生可以根据自己的兴趣进行观察。爱好相同的同学自动组成兴趣小组。老师提出要求：你们要认真观察，我们上课时举行一次擂台赛，看那个小组能将自己观察的动物外形、活动情况说清楚，而且说得生动、细致。我们将说的最好的一组评为“观察冠军”组。 二、摆设擂台，分组交流 1、观察同一种动物的学生分成一组，让他们自由交流，推选代表发言。 2、抓住特征、指导描述。 每组推选两名代表上台交流，学生相互评议，教师相机点拨。 （1）外形主要讲：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴、腿等。 　　开天辟地教学设计（一） 　　教学目标： 　　1、熟悉“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。 　　3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 　　教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培养想象力。 　　教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。 　　教学时间：两课时 　　课前预备：课件 　　教学过程：第二课时 　　教学目标：1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。 　　2、通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。 　　3.感受中国神话无穷的魅力，熟悉盘古开天辟地、化生万物的献身精神、创 　　造精神。 　　教学过程：一、温习导进： 　　1、我们继续学习中国古代神话故事（开天辟地），同学们还记得故事情节吗？请用文中一句话概括主要内容。 　　2、那文中能概括主要内容的一句话就是（出示：齐读就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。） 　　3、教师引读：开辟了，化生出 　　板书：开辟天地化生万物 　　二、学习“开天辟地” 　　1、那盘古是怎样开天辟地的呢？哪段直接写盘古开天辟地的呢？（第二自然段）划出描写盘古开天辟地时最能体现他神力无穷的句子。 　　2.。师巡视，指名回答 　　3投影出示： 　　“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。” 　　（1）指名朗读，试着把盘古的神力无穷通过朗读表达出，其他生边听边想象盘古开天辟地的画面 　　（2）评价引导，点拨重点词语： 　　突出“猛劈猛凿，巨石崩裂”，再读读这句话，特别留意这两个词，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？（引导。启发。想象） 　　（3）师小结描绘 　　同学们的想象还真丰富，通过你们的描述，我仿佛真的看到了盘古：随着他的猛劈猛凿，只见一道道斧光凿影，火花飞溅；耳边回响着那呼呼的风声；你听，巨石崩裂时，大地的每个角落都响着那震耳欲聋的声音，整个宇宙在剧烈地震动着。让我们感觉到盘古真是神力无穷！ 　　（4）再次朗读：谁能结合我们刚才的想象，把盘古神力无穷的样子读出来？ 　　（5）男生齐读。 　　4、引读其他句子： 　　（1）在这一小节中还有一个句子也能体现盘古的神力无穷，不知同学们有没有留意到？ 　　（2）出示：他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。 　　（3）引导学生先说一说，再读。 　　（4）一个翻身就能让宇宙裂开一条缝，你有这个气力吗？只有盘古才有这个神力，他就靠这神力，把天地劈开来了，请同学们齐读第二自然段。 　　三、学习“顶天立地” 　　1、天和地分开后的盘古又是怎样的呢？出示图，这就是天地分开后的盘古（教师引读：天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着天和地的变化而变化。那到底是怎样变的呢？同学们，让我们一起来读书。） 　　2、引读课文第四自然段： 　　（1）天是怎么变的？地，盘古的身体，这样。 　　（2）点拨：同学们，盘古在天地间支撑了多少年？（一万八千年）时间是多么漫长，盘古是多么不轻易啊！所以留意这个“一万八千年”和三个“极”，也许你会读得更好，要不要来试一试？ 　　（3）出示：头顶天，脚踏地――用个成语来概括，这就叫――顶天立地（教师板书：顶天立地，引导学生读出其高大宏伟） 　　3、引读第5自然段