第1-3节 幼儿数学教育.pptVIP

幼儿数学教育 主 讲 杨 白 2012.2 第一节 幼儿数学教育概述 一、幼儿数学教育的意义 （一）什么是幼儿数学教育 幼儿数学教育是研究幼儿初步数学概念发生发展及其教育规律的科学。 例：幼儿学数数 —— 3岁以内的幼儿掌握4以内的数，3－4岁的幼儿掌握5以内的数，4－5岁的幼儿掌握10以内的数。 （二）幼儿数学教育的意义 1．有助于幼儿对生活和周围世界的正确认识 例：儿歌“排排坐，吃果果，你一个，我一个，东东不在留一个。” “早早起，做早操，伸伸腿，弯弯腰，两手向上举，还要跳一跳。” 分析：其中包含了哪些数学知识？ 2．有助于幼儿思维能力及良好思维品质培养 “数学是思维的体操” 例：“5”的分解 小朋友们将5个西红柿发成两堆，看谁分得又快又好。 3．有助于日后的小学数学学习 二、幼儿学习数学的特点P90 三、幼儿数学学习的指导原则 （一）密切联系幼儿的生活 人的全部生活实践（衣、食、住、行）几乎都离不开数学。 例：小朋友有几只手，班上有多少位小朋友等，均要用数量来表示。 自然界的一切生物，像花朵、蜗牛等也可用几何图形的组合予以表示。 （二）立足于发展幼儿的思维结构 不仅要获得一些简单的数学初步知识，还要学习简单的数学初步技能 。 例：对应 —— 花盆里的花开了，一共有几朵？（5朵） 飞来了几只蝴蝶，数数有几只？（5只） 花 ★ ★ ★ ★ ★ 蝴蝶 △ △ △ △ △ （三）重视幼儿的操作与探索 直观材料 —— 实物、图片、圆点卡片、数字卡片等。 （四）关注幼儿的个别差异 例：上课时提问，简单的让水平低的幼儿多回答，复杂的让水平高的幼儿回答，让每个孩子都能得到提高。 第二节幼儿数学教育的目标与内容 一、幼儿数学教育的目标 （一）幼儿数学教育的总目标P92 （二）幼儿数学教育的年龄阶段目标 （三）幼儿数学教育的活动目标 1．活动目标确定要点 ⑴科学、合理。通过活动在原有的水平上得以提升。 ⑵三个维度的目标明确清晰。 知识目标—知识点具体明确 能力目标—发展的能力贴切 情感目标—体现数学教育价值 ⑶目标确立灵活、根据本班幼儿实际进行调整，调整后的目标与活动有着密切联系，并对幼儿发展有重要意义。 2 ．确立活动目标存在的问题 ⑴目标确立过高或过低。 ⑵目标定位过于模糊。 （能力目标和知识目标有混淆） ⑶数学活动特质性目标没有呈现。 （数学学习除了发展幼儿思维之外，更重要的目的是运用已学到的数学知识解决生活中简单的实际问题） ⑷目标确立不够完整。 二、幼儿数学教育的内容P93-94 第三节幼儿数学教育的途径和方法 一、幼儿数学教育的途径 —— 实施数学教育所采取的活动形式 （一）教学活动中的数学教育 1．数学教学活动 定义：P94 特点 （1）计划性（进入幼儿园课程表的活动） （2）专项性（从内容而言） （3）全体性（从组织形式而言） 组织形式 （1）集体活动 （2）小组活动 （3）集体和小组相结合 2．其他领域中的数学活动 社会、科学、美术、音乐、健康等活动都与数学教育有关。 例：社会 —— 认识家乡的小区 数高楼 （二）游戏活动中的数学教育 例：一个大班的小朋友，原来对数学不感兴趣，对相邻数尤感困难，当他和小朋友玩“接竹竿”的扑克游戏（一人先出个“7”，大家再轮流前后接牌，如接“6”和“8”，手中的牌先接完者为胜）时兴趣很浓，久玩不厌。实际上，他是在游戏中不知不觉地，毫不困难地复习了相邻数的知识。 （三）日常生活中的数学教育 日常生活中的各种活动，是向幼儿进行教育十分重要的途径。如：就餐、入睡、散步、值日生、清洁整理、看图书、看电视、吃点心、喝水等。 二、幼儿数学教育的方法 （一）操作法 1．含义： 幼儿通过动手操作直观教具，在摆弄物体的过程中进行探索，从而获得数学经验、知识和技能的一种学习方法。 操作对象 —— 直观教具、各种物品 例： 幼儿园直观教具有： 实物 图片卡 圆点卡片 数字卡 小 班 中 班 大 班 具体 → 抽象 操作目标 —— 数学经验、知识和技能 2．运用要点 （1）明确操作目的和要求 ①让幼儿在操作中用脑 ②忌教师的演示代替幼儿的操作 （